教育学重点人物之杜威，教育学杜威

教育学的关键人物杜威

约翰 middot杜威，美国实用主义哲学家、教育家，现代教育的代表人物，著有《民主与教育》。《民主与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表作。被西方教育家视为与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》同等地位的教育著作。杜威在《民主与教育》中系统阐述了他的实用主义教育思想。他反对传统的灌输式教育和机械训练，提出了教育本质是 教育就是生活 、 教育就是成长 、 即教育经验的改革与重组 并在此基础上推导出 学校就是社会 、 边做边学 以及其他教育理念。与强调教师权威、以教师为中心的传统教育不同，杜威强调儿童在教育中的中心地位，提出 学生 、 活动 、 体验 居中 新中心 索赔。此外，他还明确表示 教育的目的是使个人能够继续他的教育，而不是在教育过程之外寻求其他目的，把教育看作是这个其他目的的附属品 那就是教育没有目的，教育除了本身没有别的目的。

一，教育的本质

杜威以实用主义经验主义和功能心理学为基础，批判了传统的学校教育，提出了他关于教育本质的基本观点: 教育就是生活 、 教育就是成长 、 即教育经验的改革与重组 。

1.教育就是生活

杜威认为，教育是儿童生活的过程，而不是对未来生活的准备。他认为，要把教育和孩子现在的生活融为一体，教会孩子如何适应现在的生活环境，这才是教育的本质。杜威认为，既然教育是社会生活的一个过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说 每个学校都变成了一个初级社会，活动是用各种反映大社会生活的作业来进行的 在学校里，真实的社会生活应该简化到一个基本的状态，应该呈现儿童的社会生活。就 学校就是社会 在具体要求上，杜威提出，第一，学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部意义；第二，校内学习要和校外学习相衔接，两者之间要自由互动。

2.教育就是成长

杜威批评传统教育不考虑儿童的心理特点，压制儿童的个性，把儿童置于被动地位，主张重视儿童自身的能力和主动精神，明确提出以儿童、活动和体验为中心的教育主张。

他认为 生命就是发展，持续的发展和成长就是生命 儿童的成长本身就是一个随着其自然机能不断发展成长的过程。 成长是生命的特征，所以教育就是成长 。因此， 教育就是成长 也就是促进孩子的成长。最好的教育是 从生活中学习，从经验中学习 教育是为孩子提供保证他们成长或完整人生的条件。

3.教育是经验的转化和重组。

杜威认为教育是一个从已知经验到未知经验的连续过程。这个过程既教会了孩子已有的科学知识，又让他们在活动中不断增加经验，即 即教育经验的改革与重组 。

第二，无目的教育理论

杜威反对的是把外界强加的目的作为儿童成长的官方目标；他认为教育的过程本身之外没有目的，教育的目的在于教育的过程。

第三，边做边学

杜威强调经验的作用，但经验的获得离不开儿童的个人活动，所以杜威提出 边做边学 教育原则。他指出，教科书和教学方法应该关注儿童自身的需求，考虑儿童的个人生活和经历。我们应该为学生创造一个良好的环境，使他们 边做边学 ，在做中获取经验，从而掌握知识，发展思维能力。

[示例]

1.教育史 现代教育 代言人是()

A.赫尔巴特·杜威·夸美纽斯·洛克

【参考答案】B杜威是现代教育的代言人，他的《民主与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表作。

2.提出 教育就是生活 、 教育就是成长 教育家是()

A.杜威·裴斯泰洛赫·赫尔巴特·加里宁

【参考答案】A

3.在教育目的问题上，美国教育家杜威主张()

A.个人本位论b .社会本位论c .教育无目的论d .社会效益论

【参考答案】C杜威的意思是 教育的目的是使个人能够继续接受教育，而不是在教育过程之外寻求其他目的，并使教育成为这一其他目的的附属品 ， 教育除了本身没有别的目的 也就是教育没有目的。

4.杜威在《民主与教育》中提出 教育的过程本身之外没有目的，他就是他自己的目的。 从教育目的理论来看，这属于()

A.宗教本位论b .个人本位论c .社会本位论d .教育无目的论

【参考答案】D

教育学关键人物杜威介绍如上，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 我要面试 获取试讲方案(含音频)+回复+结构化解题思路。

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。