世纪以来主流的教育派别，教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派

在教师招聘考试中，学生会遇到许多不同的教育者。这些教育家对应的是什么教育流派和重要理论？在此，我们做一个总结，帮助同学们复习。

1.实验教育学:

代表人物:满妹、拉伊等。德国的；

基本观点:

①反对思辨教育学；

②倡导将实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究；

③提出教育实验的三个基本阶段:假设、实验和证实；

④主张用实验、统计、比较等方法探索儿童的心理发展特点和智力发展水平，提出实验数据应作为教育改革的基本依据；

2.文化教育学:

代表人物:德国的狄尔泰、斯普朗杰、朴正洙等。

基本观点:

①人是一种文化存在；

②教育的对象是人，所以教育是一个历史文化过程；

③教育研究既不能采用思维的方法，也不能采用实验的方法，只能采用精华。

神圣/文化科学的方法是理解和解释的方法；

④教育的目的是通过文化培养完整的人格；教育的主要方法是 觉醒 还有 培养 ；

3.实用主义教育学:

代表人物:杜威、柯伯曲等。

基本观点:

①教育就是生活；

②教育是经验的转化；

③学校就是社会；

④课堂组织要以儿童体验为主；师生关系应以儿童为中心；教学过程要注重学生的自主发现和体验，尊重学生发展的差异；

4.马克思主义教育学:

代表性观点:

①教育是阶级社会中带有阶级性的社会历史现象；

②教育源于生产劳动；

③教育的根本目的是促进学生的发展；

④教育与生产劳动相结合，既是发展生产力的重要途径，也是培养发展中人的必由之路；

⑤教育受社会制约，但有其独立性，并反作用于社会；

5.批判教育学:

代表人物:美国的鲍尔斯、金蒂斯、苹果、法国的布奥杜尔；

代表性观点:

①资本主义学校教育是维持现实社会不公平，造成社会差异和对立的根源；

②学校教育的功能是再生占主导地位的社会政治意识形态、经济结构和文化关系；

③教育现象不是中立的、客观的，而是充满了利益纷争；

④教育理论应采取批判的态度和方法；

6.机构教育学:

代表:尤里等；

基本观点:

①教育研究应以教育系统为优先目标；

②教育体制导致的教育实践中的官僚主义、师生和行政人员之间的疏离感的主要原因；

③教育的目的是帮助完成预期的社会变革，这需要制度分析；

④对教育系统的分析不仅要显性，还要隐性。

希望同学们能够了解以上不同的教育学校，记住并代表人巩固基础学习。

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