老师偶尔会在考试中考察一些不常见的教学组织形式。今天，我们将总结教学组织形式的相关内容。

1.个别教学系统

个别教学制度的出现是适应古代社会生产力发展水平低下的。

个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是单独完成的。它最显著的优点是教师可以因材施教，使教学内容和进度适合每个学生的接受程度。

2.课堂教学系统

课堂教学只是集体教学的一种形式。它把一定数量的学生按照年龄和知识水平组织成一个固定的班级，根据每周的课表和作息安排老师有计划地给全班上课。它的优势在于效率高，一个老师可以同时教几十个学生；比较适合学生身心发展的年龄特征，充分发挥学生之间的互动性，有助于提高教学质量。

3.小组教学系统

分组教学制度是根据学生的能力或学习成绩将学生分成不同层次的组织进行教学。其主要类型有:能力分组、作业分组、学科分组等。分组教学的优点是比班级教学更适合学生的个体水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。同时也有一些副作用。

4.设计教学法与道尔顿制

设计教学法主张废除班级授课制和教材，打破传统的学科界限，在教师的指导下，学生可以自主决定学习目的和内容，在自己设计和负责的单元活动中获取相关知识和能力。设计教学法有四个重要步骤:创设情境、激发动机、确定目的；制定计划；实施计划；评估结果。

道尔顿制是指教师在课堂上不再系统地向学生讲授课本，而只给学生布置自学参考书和作业，学生可以自学和独立完成作业，只有在有困难的时候才请老师指导。每月安排学习任务并检查。学生在完成某一阶段的学习任务后，向教师报告自己的学习情况，接受检查。1920年由美国伯克勒赫斯特在道尔顿中学创办。

它们的优点在于调动学生学习的主动性，培养学生的学习能力和创造力，缺点在于没有掌握系统的知识，对教学设施和条件要求较高。

5.特朗普体系

特朗普也被称为 灵活的课程设置；，是美国教育学教授Lloyd middot特朗普在20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式结合了大班、小班研究和个别教学三种教学形式。

一个大班的所有学生一起上课；小班把大班的学生分成20人左右的小组，对大班的教材进行学习和讨论；个别教学是由学生独立完成的。Trump系统有班级授课制和个别教学的优点，但是管理起来比较麻烦。

6.导师制度

节育也叫贝尔 mdash兰卡斯特体系是由英国教会的安德鲁·贝尔(1753-1832)和公共福利协会的约瑟夫·兰卡斯特(1778-1838)发起的一种教学组织。它在英美流行了几十年，为两国初等教育的普及做出了巨大贡献。

导师制的组织形式:老师上课的时候，先挑选一些年龄大或者比较优秀的学生来教，然后这些学生来做 指南 每个导师负责把他刚刚学到的东西教给一群学生。学生不仅要负责教学，还要负责考试和考核。他们是教师的助手。有了导师的帮助，老师的教学工作量大大减轻，可以教育更多的学生。

7.文纳特卡系统

Vennutka系统是美国教育家沃什伯恩于1919年在伊利诺伊州Vennutka的公立学校提出的一种将个别教学和集体教学相结合的组织形式。这种组织形式将课程分为两部分:一是布置作业，分科授课，以学生自学为主，适当个别辅导。要求每个学生根据自己的能力和可能的进度拟定学习计划，并在练习册上记录进度。最后通过考试来检验学习结果，学生自己根据考试结果决定下一步的学习方向。第二，小组活动和创造性活动，由文化和创造性经验组成，以小组形式组织或由学生讲授。他们是通过体力劳动、音乐、艺术、体育、商业、编辑、出版等群体活动随机进行的。没有明确的程序，没有考试，目的是培养孩子的社会意识。上面提到的爸爸就是考试中经常考的知识点。它们经常以单项选择、多项选择、判断等形式出现。，学生需要准确记忆。

8.灰色系统

Ge系统也叫 双学制 两部制 或者 师制 ，由美国教育家沃尔特创建。 葛雷系 它是以英格沃特担任印第安纳州格雷市公立学校主管时进行的一系列进步教育改革命名的。

葛雷体系以其独特的教学体系而闻名。它曾被认为是美国进步教育思想最杰出的范例，也是最受欢迎的进步学校形式。以沃尔特·杜威的基本教育思想为 教育就是生活 、 学校就是社会 、 边做边学 在社会作业的基础上，学校分为运动场、教室、工厂和商店、礼堂四个部分，课程设置分为学术工作、科学、工艺和家政、小组活动、体育和游戏四个部分。所以灰派也叫 勤工俭学游戏学校 。为了节约经费，提高办学效率，沃尔特在教学中采用双编法，即把整个学校分成两部分，一部分在教室，另一部分在体育场、图书馆、工厂、商店等地方。上午和下午对调，寒暑假和星期天取消，昼夜开放，从而为更多的学生提供了入学和受教育的机会。

与其他公立学校组织惊人的浪费相比，沃尔特采取了积极的措施。他让他的学生从早到晚都呆在学校里，防止他们在街头游戏中染上不健康和不道德的习惯。省下来的钱用来装备学校的工厂，雇更多的老师教常规课以外的科目，支付额外的课时。葛雷学校也利用学校的设备开设成人夜校。因为格雷的课程可以保持孩子天生的兴趣和热情，其管理也可以减少学校开支，提高学校效率。所以到1929年，这种制度在美国得到了广泛的传播，成为进步学校制度中传播最广的一种。