以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分为三大领域，教师招聘教育学考点：布鲁姆的教学目标分类

布鲁姆对认知目标的分类作为教师招聘的考点相对来说比较难理解，一般作为单项选择题来考察。布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域和运动技能领域。总体思路可以概括为:将复杂的行为分解为相对简单的行为，用看得见的行为来表达教学目标，可以使教学效果清晰、可识别、可测量，便于把握教学目标的达成程度。今天我们就来梳理一下这个知识点和考察的方式。

※考点1:认知领域的目标分类

1956年，布鲁姆出版了《教育目标分类布尔；《认知场》一书将认知场分为六类:知识、理解、应用、分析、综合、评价。

1.知识/记忆:对知识的记忆，以及识别和再现所学知识和相关材料的能力。

2.领悟/领悟:在知识记忆的基础上掌握知识，才能抓住事物的本质和材料的主题和意义。包括转换、解释和推理。

3.应用:将所学应用到新的情况中。

4.解析:可以对知识进行分解，找出构成要素，分析其相互关系和构成原理。

5.综合:从各种元素或部分形成一个新的整体。

6.评价:按照一定的标准给事物赋予价值的判断。

以上六种目标是分层次有序的，知识是最低层次和最基本的要求，评价是认知领域的最高层次。这六种目标由简单到复杂，由低到高排列。

【考试演示】学生可以应用所学的三角形面积公式，计算特定三角形的面积。根据布鲁姆的教学目标，认知领域属于哪一类()

A.理解，认识b .分析c .评价d .应用

【答案】d .解析:能够将学到的知识运用到新的情境中，属于应用层面的目标分类。

※考点2:情感领域的目标分类

布鲁姆对情感目标的分类是基于价值内化的程度。

1.接受/注意:学习者愿意注意特殊的现象或刺激。

2.反应:学习者不仅注意到某种现象，而且主动参与并做出反应。这种反应包括沉默反应、愿意反应和满意反应。

3.价值评价:学习者将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准联系起来。包括接受、偏好某种价值标准、促成某种价值标准。

4.价值观的组织:学习者在学习过程中面对各种价值观时，能够克服价值观之间的矛盾和冲突，比较各种价值观，接受重要的价值观和价值标准，形成个人的价值体系(学习结果可能涉及某种价值体系的组织)。

5.价值或价值体系的个性:学习者通过组织价值体系逐渐形成个人性格。

情感场和认知场的目标是一样的。情感领域的目标也是分层次的，最底层是接纳，最高层是人格。

【考试呈现】布鲁姆将学习目标分为认知领域、情绪领域和运动技能领域。情感领域目标分类的最高层次是()

A.接受和重视b .价值组织c .价值系统表征d .价值评估

【答案】c .解析:情感领域也有目标的层次。最低层次是接纳，最高层次是人格。

※考点三:运动技能领域的目标分类

布鲁姆本人并没有编制运动技能的目标分类。辛普森在《运动技能教育目标分类》一书中将运动技能的教育目标分为七类。

1.感知:利用感官获取信息，了解与某一动作技能相关的知识、性质和功能，从而指导动作。

2.准备:稳定活动的准备。心理定向、生理定向和情绪准备(愿意从事活动)是其主要内容，感知是其前提。

3.引导反应:能在教师的引导下表现出相关的动作和行为，包括模仿和试错。