教师招聘常考之个体身心发展的规律，因材施教体现了个体身心发展中的什么规律

(一)个体身心发展的顺序

顺序强调人的发展是有方向和顺序的，不能交叉，不能颠倒。比如我们可以先动头再动身体，先翻身再爬再走。

(二)个人身心发展的阶段

1.阶段强调个人在不同阶段有不同的特点和任务。根据不同阶段的特点，不要搞 一刀切 。比如我们为什么要从幼儿园、小学、中学、大学？在每个阶段，我们学习的内容和任务是不同的。因此 儿童基础教育 违背了阶段的特点，因为幼儿阶段具有幼儿阶段的特点，不能采用小学的教学方法。

2.儿童期是生理发育相对稳定和平衡的时期。青少年也被称为 危险期 或者 心理学 。青年时代的特点:是个体身心逐渐走向成熟的时期，也是人生的定向期，也是个体从准备参加社会生活向正式参加社会生活转变的时期。

3.区分顺序和阶段。顺序是，我们要先经历幼儿期，才能到达童年期，然后到达青春期。这个顺序是我们应该遵循的，而阶段指的是幼儿期的特点。在教学中要遵循它的特点，童年有童年的特点。我觉得也要遵循这个时代的特点。每个年龄阶段都有自己的特点，这就是阶段。所以顺序是多个年龄阶段连在一起，要依次经历每个阶段，遵循发展的顺序，而阶段是根据这个阶段的特点来教学生，否则就违背了阶段。

(三)个体身心发展的不平衡

1.另一方面，不同的年龄阶段是不平衡的。举个例子，如果我们的身高一直在匀速发展，我们每个人现在都是巨人了。

2.不同方面达到的一定发展水平或成熟期是不一样的。比如生理上，神经系统和淋巴系统先成熟，生殖系统后成熟。心理学上，感知先成熟，思维后成熟，情感后成熟。

3.这种不平衡是速度的问题。由于发展速度不同，自然有一个增长最快的时期，我们称之为关键期。所以要求我们在教育的过程中要把握好关键期，这样才能事半功倍。洛伦茨的 鸡认得它们的妈妈 实验。

比如2岁是口语发展的关键期，4岁是形觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语的关键期。

(D)个人身心发展的互补性

1.生理学和生理学之间的互补性。例如，盲人通过听觉、触觉和嗅觉的非凡发展得到补偿。

2.生理学和心理学的互补性。比如身残志坚的励志人物，比如国内的华、张海迪，国外的霍金、贝多芬等等。

(五)个体身心发展的个体差异

1.群体方面，性别差异，身心成熟度，社会地位不同。

2.个别方面，比如:有些人 早期智慧；，有些人 大器晚成 。

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