教师招聘教学教法试题

在教育学的整体知识框架中，教学一章占有非常重要的地位。在所有的教师招聘考试中，教学原理知识点基本都是必考内容之一，备受考生关注。但是从教学经验来说，还是有一些知识点会成为考生备考时的盲点。因此，有必要对教学原理进行系统的梳理，从而帮助广大考生清晰地掌握教学原理的各个考点，准确透彻地吃透，进而从容应对教学原理中的所有问题。

(一)教学原则的概念

首先，需要界定教学原则的概念，教学原则是基于一定的教学目的和对教学过程规律的认识，指导教学工作的基本准则。教学原则可以指导教师的教学和学生的学习。教学原则的定义通常在考试中有两个考点。第一个考点是选择题考点，经常出现。一般你会问教学原理是基于什么？考生需要明确，教学原则是根据教育目的、教学规律和实践经验制定的。这里特别注意实践经验，这是考生经常错过的一个选项。第二个考点是有定义的单项选择题。考生需要注意的是，如果出现在试题中 基本标准 这样一个关键词，那么测试的就是教学原则的定义。考生在做题时需要注意这样的细节，然后区分容易混淆的选项。

(二)中国中小学常用的教学原则

我国中小学常用的教学原则有八条。围绕教学原则通常有五个角度，即考试名称、考试意义、制定考试所依据的规则、实施要求和名言警句。这里只选择考生容易犯错误的典型教学原则来讲解。

1.理论联系实际的教学原则

(1)基本含义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。

(2)贯彻这一原则的要求。

①书本知识的教学应注意联系实际。

②注重培养学生运用知识的能力。

③正确处理知识教学和技能训练的关系。

④补充必要的地方教材。

根据这个原理的定义，考生在备考时需要明确。理论联系实际的教学原则是指基础知识要与实践相结合。这里的现实可以理解为实践活动和现实生活。当你在考试中出选择题的时候，你需要明确这个原则是根据间接经验和直接经验相结合的规律制定的。当出现判断问题时，应该明确这个原则和马克思提到的理论联系实际不是一回事。马克思提到理论联系实际的外延更广。

该原则要求有四条，通常作为选择题进行备考，尤其是最后一条，通常标有判断题等教学原则，混淆考生视线。在一些案例分析题中，往往会据此出题，所以考生要特别注意。从考题高频的角度也有名言。下面是一些补充，供大家参考。王冲: 运用疲惫的精力 ； 很难知道纸上写的是什么，但是很难做到 ；项 耳闻不如眼见，眼见不如眼见 ；陶行知 知道做什么是开始，知道做什么是知道的成就 ；学以致用。考生可以很容易地从上面找到这些名言 实践 关键词，然后在做题时正确选择理论联系实际的教学原则。

2.直观教学原则

(1)基本含义

教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，有效地掌握知识。

直觉教学可分为三类:物体直觉、形象直觉和言语直觉。

(2)贯彻这一原则的要求。

①正确选择直观教具和现代教学方法。

②直观教具的演示应与语言讲解相结合。

③注重语言的直观运用。

对于这个原理的定义，考生在备考时需要一个明确的定义，强调利用多种感官和已有的经验来丰富自己的直接经验和感性认识。在一些案例分析题中，考生需要根据定义来识别直观的教学原理。况且，应该明确的是，这个原则是根据间接经验和直接经验相结合的规律制定的。三种直觉，即物体、图像、文字，往往有选择题。特别要注意的是，对象直觉是指拿我们说的东西，也就是拿真实的对象来教。例如，生物标本是直观的。

这个原则要求三点，通常作为选择题参考。在一些案例分析题中，常据此出题。考生要特别注意背诵。在直观教学的原则上，我们也给考生加上必要的引语，比如荀子: 如果你闻不到，如果你闻不到，如果你看不到 ；乌申斯基指出，一般来说，儿童是通过形式、颜色、声音和感觉来思考的；夸美纽斯: 所有的知识都是从感官感知开始的，所以我们提倡物理教学和直观教学 ；需要注意的是，如果题目问的是教学中哪一条原则被奉为金科玉律，那一定是指直观教学原则。而且需要明确的是，制定这个原则是为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象的问题。

这里简单梳理一下以上两个教学原则的重要考点，供广大考生参考。实际上，我国中小学常用的教学原则有理论联系实际与直觉相结合原则、科学与教育相结合原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、能力原则、因材施教原则。其中启发式原则、循序渐进原则、能力原则也有很多重要的考点，需要考生在备考时特别注意。总的来说，这些原则在客观备考中很容易成立，复杂度也不是很大。但它是主观题准备中的重点，是考生容易遗漏的考点，所以复习起来要多下功夫。

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