我国当前基础教育课程改革的基本实施状况

教育基础知识是教师招聘考试的必备知识。掌握当前我国基础教育课程改革的情况；

(一)新课程改革的总体目标

新课程改革应以邓小平同志的 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 以重要思想为指导，贯彻党的教育方针，推进素质教育。

新课程的培养目标应体现时代的要求。使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素质和环境意识；具备适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

(二)新课程改革的具体目标

改变课程过于注重知识传递的倾向，强调积极学习态度的形成，使获得基本知识和技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科为主，科目过多，缺乏整合，整体设置九年一贯的课程类别和课时比例，设置综合课程，满足不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

更改课程内容 困难、复杂、片面、陈旧 以及过于注重书本知识。加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，注重学生的学习兴趣和体验，精选终身学习的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤奋努力，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。

改变过分强调筛选和选择的课程评价功能，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。

改变课程管理过于集中的局面，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。

(三)新课程改革的理念

新课程教学评价倡导以下三个基本理念:

1.关注学生发展

新课程的课堂教学评价应体现促进学生发展的基本理念。这一思想首先体现在教学目标上，即按照课程标准和教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基本目标。同时，要注意学生发展目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生的学习热情，体现学生的主体性，鼓励学生探索，高效实现目标。

2.重视教师成长

根据新课程评价目标的要求，课堂教学评价应该沿着促进教师成长的方向发展。重点不是鉴定教师的课堂教学成果，而是诊断教师的课堂教学问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。

3.注重以学带教。

为了在新课程教学中真正体现学生的主体地位和学生的发展，有必要改革传统的课堂教学评价，以体现学生的 学习 评价教师 教 学以致用 评价思想强调通过参考学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学质量。提倡 学以致用 主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交流状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。

(1)情绪状态:学生是否有强烈的兴趣、好奇心和求知欲；能否长期保持兴趣，能否自我调节控制学习情绪；学习过程是否愉快，学习欲望能否不断增强。

(2)注意状态:学生是否始终注意所讨论的主要问题，并能长时间保持注意力；学生的目光是否总是跟随说话者(老师或学生)的一举一动；学生是否用心听讲，回答是否有针对性。

(3)参与状况:是否所有学生都参与学习活动；你是否积极思考和发言，积极参与讨论和发言，并自觉实践？

(4)交流状况:看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否有友好的分工合作；是否能虚心听取别人的意见，尊重别人的发言。遇到困难时，学生能否主动与他人沟通合作，共同解决问题？

(5)精神状态:学生是否围绕所讨论的问题积极思考和发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑，提出有价值的问题，进行讨论；学生的回答或观点是否有自己的思想或想法。

(6)生成性状态:学生是否掌握了应该学习的知识，完成了学习目标，增强了学习能力、实践能力和创新能力，有满意、成功、喜悦等积极的心理体验，对未来的学习充满信心。

(四)新课程改革的主要内容

设置九年义务教育课程。

小学以综合课为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、美术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、美术(或音乐、美术)等课程。

初中设置不同学科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)和综合实践活动。积极倡导各地选择综合类课程。学校要努力创造条件开设选修课。我们应该在义务教育阶段的语文、美术和美术课中加强写作教学。

高中主要分课程。为了使学生在普遍达到基本要求的前提下实现个性发展，课程标准应有不同的要求。在开设必修课的同时，要开设多种选修课和技术课。积极试行学分制管理。

综合实践活动从小学到高中作为必修课设置，主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育等。强调通过实践活动，培养学生的探究意识和创新意识，学习科学研究方法，发展综合应用知识的能力。增强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。在课程实施过程中，应加强信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和专业分工，形成初步的技术能力。

农村中学课程要为当地经济社会发展服务。在满足国家课程基本要求的同时，可以根据现代农业的发展和农村产业结构的调整，因地制宜地开设符合当地需要的课程，深化 农科教结合 还有 三教统筹 和其他改革，在试验的基础上通过 绿色证书 接受教育和其他技术培训 双证 诊所。城市中学也要逐步开设职业技术课。

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