教育目的的层次结构课程设计的三个层次，教育目的的三个层次结构分别是

教育目的的层次结构与课程设计的三个层次

在教师招聘考试中，很多学生对教育目标、培养目标、教学目标、课程计划、课程标准、课程目标、教材等感到困惑。现在，我们用一些简单的方法来帮助你区分这些知识。

第一，教育目的的三个层次

从上表不难发现，教育目标从宏观到微观依次是国家教育目标、学校培养目标、教师教学目标。其中，教学目标是最微观、最具体、操作性最强的，它与培养目标、教育目的有着具体而抽象的关系。然而，中层教育目标是在国家教育目标的指导下，根据学校的特点而规定的人才培养的具体要求。不同的学校培养目标不同，但它们的共同基础是国家教育目的。因此，教育目的与培养目标的关系既有普遍性，又有特殊性。

二，课程设计的三个层次

课程设计从宏观到微观依次是:课程计划、课程标准、教材。

从表中可以看出，课程计划是课程标准制定的基础，课程标准是课程计划的具体化；

课程标准是编写教材的基础，教材是课程标准的具体化。

试身手

1.把受教育者培养成社会需要的人的总要求是()。

A.教学目标b .教育目标c .培养目标d .教育目标

【答案】b .解析:国家的教育目的是国家对培养人的总要求，规定了各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

2.在教育活动中起主导作用，在整个教育工作中起指导作用的是()。

A.教育内容b .教育方法c .教育目的d .教育组织形式

【答案】c .解析:教育的目的是教育的核心问题，是国家教育和培养人的总要求。它规定了人才的质量和规格，在整个教育过程中起着导向作用。教育的目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

3.课程的总体计划是()。

A.课程b .课程计划c .课程设计d .课程要求

【答案】b .解析:课程计划又称教学计划，是课程设置和安排的总体方案。它是国家教育部门根据教育目的和培养目标指定的关于学校教育教学的指导性文件，是对学校教学和各项教育活动的安排。

4.制定课程计划的首要问题是()。

A.学生兴趣b .班级分配c .学年准备d .科目设置

【答案】d。

5.以大纲形式编写特定学科教学内容的指导性文件是()。

A.教学计划b .课程标准c .教材d .课程目标

【答案】b .解析:课程标准是课程计划规定的各科教学的指导性文件，以大纲的形式编写。

6.编制教学目标的依据是()。

A.课程标准b .教学原则c .教学计划d .教师教学水平

【答案】a .课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

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