简析教师招聘考试中易混的教学方法

浅析教师招聘考试中易混淆的教学方法

在教法一章中，教材中提到的方法有很多，有些描述略有雷同，这也是很多学生做题时容易混淆的地方。下面给大家简单解释一下。

(1)情境教学法、暗示教学法和情景教学法

1.国内教学方法改革 mdash mdash情景教学

江苏省特级教师李吉林首创的情境教学法，是指教师根据教材特点创设相关情境，激发学生的学习兴趣和热情，使学生生动地掌握知识，发展创造力。一般来说，为教学创设的情境主要有生活呈现、自主体验、实物演示、画面再现、音乐渲染、表演体验、语言描述等。

2.中小学常用的教学方法 mdash mdash基于情感培养的教学方法

教师以图像为主题，有目的地引入或创设生动具体的、带有一定情感色彩的场景，以唤起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，发展学生的心理功能。

所以，上述两种方法之间没有实质性的区别，但李吉林把它们单独作为一种教学方法提出来了。在日常的教学实验中，英语课为学生创设的就餐情境和语文课为学生播放的教学内容的相关视频都属于情境教学法。

3.外国教学方法的改革 mdash mdash暗示教学法

暗示教学法，又称启发式外语教学法，是保加利亚教育心理学家乔治 middot洛扎诺夫提出来的。暗示教学法是指教师通过各种暗示手段，把学生的逻辑思维和情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，提高学生的学习兴趣和自信心，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中学习，形成最佳学习状态，从而充分发挥学生的学习潜力，提高学习效果的一种教学方法。

这种方法与上面两种方法不同。前两种方法是在特定的情境中有意识地激发学生的学习兴趣，而暗示教学法侧重于无意识的活动和氛围、环境的营造。当你掌握它的时候，主要要记住是谁提出了哪种方法，它的核心观点是什么。

(2)练习方法和练习方法

1.练习方法

实践是学生在教师的指导下，运用所学知识进行独立实践，从而巩固知识，形成技能的方法。锻炼有很多种。培养学生不同方面的能力可以分为:各种口头练习、书面练习、实践练习；根据学生掌握技能的过程，可分为模仿练习、独立练习和创造性练习。

2.练习方法

又称实践法，是指学生根据教学任务的要求，在教师的指导下，利用所学知识，在校内外一定场所进行实践操作等活动，以帮助学生掌握知识、形成技能的方法。这种方法在自然科学的教学中起着重要的作用，如数学课的测量习题和生物课的植物栽培。

练习更侧重于巩固课内的练习，而练习更侧重于课后巩固课内所学的知识，实践练习多。

以上是对教师招聘考试中令人困惑的教学方法的简要分析。更多教师招聘教育学考点请查看智朗教师网-教育学频道。

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