教育目的的层次结构包括()，教育学—教育目的的层次结构

教育学 mdash教育目的的层次结构

在教育学学科中，主要分为宏观教育学、中观教育学和微观教育学三个部分。宏观教育学主要对应教育学第一、二章的内容，中外教育史，教育与教育学的发展。中观教育学主要对应于教育目的、教育制度和课程。微观教育学相对容易理解，对应教学、德育、班级管理、学生、教师。然后，主要是分析中学教育的第一个内容教育目的。

首先明确一下这部分考试的情况。测试的主要内容是教育目的的地位、教育目的的层次结构以及教育目的的作用和教育目的的影响因素。那么教育目的的层次结构就是一个重要的考点。通常是教育目的层次结构的构成以及它们之间的关系，或者是给你一个选择层次结构中哪一个的例子。这个知识点一定要深刻理解。

一、教育目的地层次结构一般由宏观教育目标、各层次中观培养目标和微观教学目标构成。然而，一些版本给出了四个层次结构，在培训目标和教学目标之间有一个额外的课程目标。所以这个顺序一定要反复说清楚。记住顺序不能颠倒，教育目标是从上到下的 mdash mdash培训目标 mdash mdash(课程目标) mdash mdash教学目标。

二、教育目的是指所有学校的所有教育对象，主要是培养人的总要求。结合当前的教育目的，主要是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。没有具体的培训要求。各级培养目标主要是指各级学校根据教育目的的宏观指导，结合特色学校的特点和所面对的具体学生而制定的具体要求。比如职业教育学校，主要培养学生的生产劳动技能，掌握相应的劳动技术知识。课程目标主要是指某一学科实施后要达到的预期目标，是围绕某一学科展开的。教学目标是教师希望学生在一个大学期或一段时间的教学后发生的预期变化。那么从上面的解释可以看出，教育的目的是国家，是针对所有人的，是总的要求。各级各类培养目标都是针对学校的，都是针对一部分人的，根据具体要求。课程的目标围绕某一主题。教学目标的主体是教师或教学。所以我们很容易抓住本质，选对例题。

3.从以上四个层次可以看出，越往下是教育目的的具体落实，所以越往下越具体，越往上范畴越大，所以越抽象。而且教育目的是针对每一个人的，而培养目标只是针对特定的学生群体，所以教育目的和培养目标的关系具有普遍性和特殊性。

现在我们通过几个问题来强化这部分知识点。

1.教育目的的层次不包括下列哪一项()

a教育目标b培养目标c课程目标d教育目标

答案:D .解析:本题考查的是教育目标的层次结构，主要包括四个层次，顺序是教育目标、各层次的培养目标、课程目标、教学目标，所以选项D是错误的。

2.教师实施一节课后，要达到的预期目标是()

a教学目标b课程目标c培养目标d教育目标

答案:a .解析:本题考查对教育目标层次结构中各层次的理解。很容易判断主体是老师，手段是教学，所以很容易确定选项是教学目标。

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