赫尔巴特--教育目的解析，赫尔巴特的教育论述有哪些

赫尔巴特——教育目的分析

相信大家对赫尔巴特都很熟悉。广西教师招聘考试频率很高。虽然很简单，但是一不小心就出错了。考试中一般以选择题的形式考查赫尔巴特在教育史上的地位、著作、内容、教育思想和贡献。那么今天我们就走进赫尔巴特的教育目的来分析一下。

赫尔巴特认为，教育科学的第一步是首先发现教育的最高目的，然后寻求实现这一目的的工具。他对心理学、伦理学和形而上学的研究指导了他的教育理论，伦理学是他教育目的的理论基础。他主张教育的目的是个人品格和社会道德。

赫尔巴特认为 教育的最高目的 ， 教育的唯一和全部工作可以归结为这个概念——道德 ；这种道德由五个永恒的概念组成，即内在自由的概念、完美的概念、善意的概念、合法权利的概念和正义的概念。赫尔巴特还把儿童的未来目标分为两部分，即期望目标和必要目标。所谓想要的目标，就是一个人根据自己的自由选择，有时可以给自己设定的目标，或者与职业选择相关的目标。为了达到这个目的，教育必须发展人的各种感性，培养人的各种兴趣。所谓必要目的，就是道德目的，一个人在任何活动中都必须达到的目的。赫尔巴特认为，教育的本质是用各种思想充实儿童的心灵，把他们培养成道德品质完善的人。他不同意裴斯泰洛齐关于教育目的的观点。裴斯泰洛齐认为教育的目的是培养儿童的各种能力，并与官能和谐发展，但他认为官能不能脱离各种，心灵本身的功能是统一的，没有必要寻求其和谐发展。同时，他反对卢梭关于教育目的的观点。卢梭认为教育的目的是促进儿童的个人和自然发展，而他认为教育的目的应该考虑到社会适应。赫尔巴特主张个人品格和社会道德应该并重，不冲突，比如良好的意愿、社会合作行为、正义和对权威的适当服从，这些都是他所谓道德品格的含义。

赫尔巴特认为道德品质是内心自由的概念，并作为一种恒定的精神状态成为内心自由的观念。所谓内在自由的概念，是一种自愿的意志。头脑持久的意识状态是观念持续存在于意识中并支配头脑。品德具有控制一个人行为的自愿而持久的意志。因此，教育最重要的任务是建设心灵，使道德品质的概念成为最强的概念。这种品德观念来自于对正确知识的判断和理解。他说，当意志和教育一致时，道德品质就获得了。换句话说，道德品质是通过后天教育获得的。未受过教育的人虽然不可能善良，但他们的善良可能是由于习惯或模仿，缺乏正确的认识和判断，以及领悟观念的选择，无法像受教育者那样产生自愿而持久的善良意志。

以上是教育学关键人物赫尔巴特的解释。希望能对考生有所帮助！

※考试中心:教育目的

【考题再现】(选择题)赫尔巴特认为，教育科学的第一步是首先发现教育的最高目的。他的教育目的是()

A.发展智力b .个人性格

C.社会道德d .文化知识

【答案】公元前。分析:赫尔巴特对心理学、伦理学和形而上学的研究指导着他的教育理论，并以伦理学作为其教育目的的理论基础； 教育的唯一和全部工作可以归结为这个概念——道德 他主张教育的目的是个人品格和社会道德。所以，本题选择BC。

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