以点连线——从启发性原则忆知识

说到启发式原理，绝对是我们考试中的宠儿。无论是选择题、简答题还是材料分析题，经常出现，被反复考查。

在意义上，简单地说，启发性原则就是教师要启发学生，善于调动学生的学习主动性，让学生独立思考，从而培养学生解决问题的能力。今天我们就以启发原理为点，把启发原理相关的知识点串联起来。

首先，我们可以接触一些我们学过的知识。很多教育家都提出过启发诱导的思想，比如孔子的 不要生气，不要生气 (在他努力理解之前，不要开导他；在他心里明白但不能完美表达之前不要启发他) mdash mdash世界上最早提出灵感原理的教育家；比如 雪姬”；然而，符涛领导，是强大的，但克制，而凯达夫 (引导学生，但绝不牵着他们的鼻子走；对学生要求严格，但绝不让他们感到压抑；在问题一开始就启发学生思考，绝不把最后的结果交给学生)；如苏格拉底的助产术(西方最早的灵感和感应思想)；比如Stewardian 一个好老师教学生发现真理 等一下。

其次，启发式原则还涉及到一个大规则 mdash mdash教师主导与学生主体相统一的规律。作为教师，要想启发学生，首先要明确学生的主体地位，在此基础上，才能更好地发挥教师的主导作用，启发和诱导学生。

第三，基础教育课程改革中的启蒙原则与教师教学行为的转变 mdash mdash在处理教与学的关系上，新课程强调帮助和引导，有相同之处，也有不同之处。

所以在学习知识的过程中，要多思考，多总结，把前后所学联系起来，举一反三，达到正迁移的效果。

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