教师招聘教学教法试题，教师招聘常考知识点——教学原则

在教师资格证和教师招聘考试中，教学原则是客观题、简答题和案例分析题的重点，主要测试考生对教学原则含义的理解。因此，在学习教学原则的过程中，需要记忆教学原则的含义。

教学原则是指导教学工作的基本准则，是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的，包括教师的教和学生的学。中国中小学常见的教学原则如下:

第一，科学和教育相结合的原则

既要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，又要结合知识和技能中蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想和道德教育。科教结合的原则和教学过程的一般规律类似于知识传授和思想教育的统一。

二、理论联系实际的教学原则

教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。在理论联系实际的教学原则下，要注意补充必要的乡土教材。

三、直观教学原则

教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，有效地掌握知识。

直觉教学可分为三类:物体直觉、形象直觉和言语直觉。直觉是以实际事物本身为直观对象的直观活动。上课用标本或实物，或者进行实验，都属于物理直觉；造型直觉是通过对实际事物的模拟图像的感知来提供感性材料的一种直观方式。比如讲课用的挂图和模型，属于建模直觉，老师上课用纸屑模拟雪景，也属于建模直觉。言语直觉是学生借助形象化的语言形成相关表征的直观过程。当教师没有实物或模型等道具时，学生只能通过语言的描述来直观地感知知识，这就是所谓的言语直觉。

四。启发性教学原则

教师根据学习过程的客观规律，运用多种教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动学习，自觉掌握科学知识和分析问题、解决问题的能力。孔子 不要生气，不要生气 ，苏格拉底 助产 ，都体现了启发教学的原则。

五、渐进式教学原则(系统性原则)

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进 前言 ，包括教材内容的逻辑顺序、学生昼夜节律的发展顺序、学生认知能力的发展顺序和认知活动本身的顺序。 杂施无孙，乱而不修 、 叫孙 体现了循序渐进的教学原则。

不及物动词巩固教学原则

教师要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和基本技能，必要时可以准确呈现，以利用知识和技能。 而学习的时候 体现了巩固教学的原则。

七、因材施教原则(可接受性原则)

教学活动要适合学生的发展水平，以防止教学复杂性低于或高于学生的实际水平。

八、因材施教的教学原则

教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的实际情况和个体情况，有针对性地进行教学，让每一个学生扬长避短，得到最好的发展。

在学习和备考时，要了解每一条教学原则，尤其是选择题中的教学原则，并举例说明，以便能够根据例子选择相应的教学原则。在记忆这部分的时候，可以结合具体的例子来理解记忆。

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