制度化的教育和非制度化的教育(非制度化教育和制度化教育的区别)

当我们研究学校教育制度时，我们知道学校教育制度的正式发展有三个阶段:前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。前制度化教育从人类早期的原始社会教育开始，趋向于一种定型的正规教育，即实体教育。制度化教育的开始源于现代学校制度的出现，即我们所说的学制的形成。随着教育的发展，非制度化教育逐渐成为一种思潮。非制度化教育所倡导的理想是 教育不应再局限于学校的围墙内。 库姆斯等人倡导的非正规教育概念和伊里奇的非学校化思想，都是非制度化教育趋势的代表。这三种形式也是可以追溯到教育形式的教育理论。

教育形式是指由上述三个基本要素构成的教育体系在不同时期的变化形式空，也是 教育 理念的历史实现。根据不同的标准，可以划分出不同的教育形式。根据教育系统本身的标准，教育形式可以分为 非制度化教育 用 制度化教育 。那为什么说有三个阶段呢？其实在我们教育学或者心理学学习的过程中，我们可以发现我们会用 前 来表示还没到。但我们所说的前制度化教育，从教育形式上来说，其实属于非制度化教育的范畴。今天我们就来多了解一下非制度化教育和制度化教育。

非制度化教育是指不能形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度结合的，并没有脱离日常生产或生活而成为相对独立的社会机构及其制度化行为。人类出现之前的教育就属于这种非制度化的教育。今天，人类的学校已经形成了一个高度复杂的网络，非制度化教育依然存在，但它在个体发展和整个教育体系中的地位和作用已经非常有限。

制度化教育由非制度化教育演变而来，非制度化教育是指由专门的教育者、机构及其运行系统构成的教育形式。制度化教育是人类教育的高级形式。它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动了人类整体文明的进步。我们今天谈论的一切 教育 还有 教育改革 ，基本上就是指这种制度化的教育。

但是，制度化教育与非制度化教育相比，也有其不足之处，这引起了思想家们的批评，有些批评还很激烈。美国教育家、无学校运动的倡导者伊里奇在《无学校社会》一书中指出，自近代以来，人类建立了 组织 制度化 还有 仪式化 学校系统，这是主要的特点，一般有 压迫 、 同质性 还有 破坏性 ，阻碍了真正的学习和教育，降低了人类自我成长的责任感，导致很多人 创新的丧失 的根。

培养创新精神和实践能力是我们这个时代的特征，也是新世纪发展的重要法宝。盲目追求非制度化教育好吗？关于制度化教育和非制度化教育的观点和批评，百家争鸣。我们要用正确的眼光看待制度化教育和非制度化教育给人类教育带来的利弊。我们需要制度化的教育体系来帮助受教育者建立完善的知识体系，但非制度化教育的思潮在思想上是作为补充的。我相信两者的结合更能让受教育者实现自己的价值。所以我们分两部分进行辩证分析。

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