新课改的显著特征和核心任务(新课改简答题)

在教师招聘考试中，新课改的一些知识点一直在试卷中备受青睐，但很多考生在考查主观题时，仍然不清楚答案的知识类别是什么。今天智朗教育就给大家深入解读一下新课改主观题的考点总结，为大家复习提供一些思路。

一，新课程改革的具体目标

1.实现课程功能的转变(核心目标)

2.体现课程结构的平衡性、综合性和选择性。

3.将课程内容与生活和时代紧密联系起来。

4.改善学生的学习方式。

5.建立符合素质教育理念的评价和考试体系。

6.实行三级课程管理制度。

二，新课改背景下的学生观

学生是发展的人；学生是独特的人；学生是独立的人。

1.学生是发展的人。

第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生发展潜力大。第三，学生是发展过程中的人。

2.学生是独特的人

第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自己的独特性。第三，学生和成人有巨大的区别。

3.学生是独立的人。

第一，每一个学生都是独立于老师的心灵，独立于老师的意志的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责任和权力的主体。

第三，学习的方式

倡导独立、合作、探究。

1.自主学习是以学生为学习主体，通过学生自主分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达到学习目标，即主动学习，而不是被动或勉强学习。学习 自治 具体表现为 自力更生 自我 自律 三个特征，构成 自主学习 三大支柱及其基本特征。

2.合作学习是指学生为了完成共同的任务而有明确的责任分工的相互学习。

3.探究学习是学生主动参与，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学方法研究问题，在研究过程中获得创新实践能力、思维发展、知识体系自我建构的一种学习方式。积极主动，有问题，开放，有创造力和创造力。

第四，教师观(教师角色的转变)

1.从师生关系来看，新课程要求教师要成为学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系来看，新课程要求教师成为教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系来看，新课程要求教师成为课程的建设者和开发者。

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是基于社区的开放教师。

第五，教师教学行为的转变

1.新课程强调尊重和重视师生关系。

2.在处理教学关系时，新课程强调帮助和指导。

3.在对待自我上，新课程强调反思。

4.在处理与其他教育者的关系时，新课程强调合作

不及物动词新课程改革背景下的教学观

1.从 开始教学以教育者为中心 转到 以学习者为中心；

2.从 开始教学教给学生知识 转到 教学生学习

3.从 开始教学结论重过程轻过程 转到 在强调结论的同时更注重过程

4.从 开始教学注意纪律 转到 关注人

七。课程评价发展的特征

1.重视发展，淡化筛选选拔，实现评价职能的转变。

2.注重综合评价，注重个体差异，实现评价指标多元化。

3.重视定性评价，定性与定量相结合，实现评价方式的多样化。

4.强调参与互动、自我评价与其他评价相结合，实现评价主体多元化。

5.注重过程，将终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

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