分析奴隶社会教育的特点(西方国家奴隶社会的教育有两个典型)

鉴于考生在备考古代外国的教育发展特点时，更容易机械地记忆不同国家的教育特点，增加记忆负担，并可能导致知识记忆的混乱和错误，从而不能准确识别不同国家的教育发展特点，在考试过程中经常出错。根本原因是他们没有从根本上了解那个国家的教育发展进程，所以无法准确识别教育特点。本文从历史的角度分析了几个古代外国的教育发展，以期为考生提供指导和参考。

[古埃及的教育发展]

位于非洲东北部尼罗河下游的古埃及，在人类文明史上写下了辉煌的篇章。古埃及的教育比较发达，学校的类型也比较多，大致包括以下几种。

1.宫廷学校

宫廷学校是国王法老在宫廷中设立的学校。其目的是教育王子、孙子和朝臣的子女。学生完成学业，接受适当的专业训练后，分别被任命为官员。

2.和尚学校(或寺庙学校)

这是一种附属于寺庙的学校，强调科技教育(高等学府)，也叫学术中心。

3.职业学校

职业学校培养能做12年特殊工作的一般官员。(职业学校的教学内容包括一般文化课和专门职业教育，往往有官员当老师)

4.法律教师学校

文科学校培养的是能熟练运用文字做写作和计算的人(通常是教写作、计算、法律法规，有的还教数学、天文、地理等。)。这类学校比前两类低，学生人数多，对出身的限制略宽，学习年限或长或短。

在教学方法上，在古埃及的学校里，老师采用灌输和体罚，老师体罚被认为是合法合理的。一句古埃及谚语说:男孩的耳朵在背上，挨打的时候才听。

以上各类学校，课程不同，层次不同，充分体现了当时统治阶级的要求，但都被统治阶级所垄断，老百姓求之不得。奴隶甚至被剥夺了接受学校教育的权利。这充分体现了古埃及教育的阶级性。

[古代印度的教育]

埃及在古代进入奴隶社会后，逐渐形成了严格的等级制度，俗称种姓制度。种姓制度根据等级把人分成四个等级。①婆罗门，即僧侣。Chhatili，即武士。以上两周是高种姓，属于特权阶层。(3)犬吠，即从事工商业的农民和平民。(4)首陀罗，即奴隶和处于奴隶地位的穷人(主要是当地土著)。

公元前9世纪以前，婆罗门教育以家庭教育为主，核心任务是维护种姓压迫，培养宗教意识。婆罗门的教育是当时最完整、最先进的教育，因为他在种姓中地位最高，掌握着宗教权力，是当时神学的附庸。《陀思妥耶夫斯基》和《吠陀经》的教育内容相对简单，水平也相对较低。首陀罗被剥夺了受教育的权利。公元前8世纪后，一个婆罗门学派，俗称 古代儒家学派 教学内容以神学为核心，但涉及广泛的知识领域。

教育的目的和教义是一样的，就是使人抛弃尘世的享乐，轻视现在的生活，追求虚幻的来世。佛教教育最重要的地方是寺庙，学习内容主要是佛教经典。

婆罗门教育不同于佛教教育，主要表现在婆罗门教育是一种私塾教育，教师都是婆罗门，对象多为婆罗门子弟，所以教育带有浓厚的贵族性质。佛教是依靠寺院的教育。老师都是佛教高僧，目标受众比较广，所以教育平民化。它们的共同点是教育的目的和生活的目的是一样的，主要是一种道德修养，使一个人的灵魂 保存 或者 发布 。

【古希腊教育】

【斯巴达】斯巴达的教育完全由国家控制。斯巴达人实行严格的体检制度。公民的孩子出生后，长辈代表国家对新生儿进行检查。只有健康的新生儿才能被抚养，而虚弱或残疾的新生儿则被遗弃在荒野中。实施体检制度的目的是保证人种在体质上的优势，为培养强壮的战士奠定基础。

在7岁之前，公民的孩子是由母亲在家里教育的。7岁到18岁，北京进入国家教育机构，开始住军营。教育的主要内容是 五项全能 (跑、跳、摔跤、掷铁饼、掷标枪)。从18岁起，公民的子女进入高等教育机构 mdash mdash青年训练团，接受正规军事训练。年满20岁的公民子女开始接受实际培训。30岁时，他们被正式授予公民身份。

此外，斯巴达人非常重视女性教育，为的是培养坚强的母亲，生下健康的孩子。另一个目的是当男人去打仗时，女人可以承担保卫家园的责任。

【雅典】雅典三面环海，航运条件好，航海和商业贸易方便。雅典也非常重视教育。7岁之前，孩子都是父母在家抚养。7岁以后，女孩继续在家里接受母亲的教育，学习编织和缝纫等技能。男孩7岁后进入文法学校和弦乐学校。文法学校主要教阅读、写作和算术，弦乐学校教音乐、唱歌和朗诵。到13岁时，所有公民除了在文法学校或弦乐学校学习外，还要去体操学校(也叫摔跤学校)接受各种身体训练。到了十五六岁，大部分市民子弟停止上学，开始从事各种职业，而少数权贵子弟进入国家体育馆接受体育、智育、美育教育。

从上看，雅典教育比斯巴达教育具有更高的制度化水平，呈现出和谐教育的发展特征。更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

智朗教育浅析

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