班级授课制名词解释，班级授课制

课堂教学系统

一，班级授课制的含义

班级授课制是一种集体教学形式。它将一定数量的学生按照年龄和知识水平组织成一个固定的班级，根据课表和作息时间安排教师有计划地给全体学生上课。

二、班级授课制的基本特征

(1)班级作为集体教学的单位，学生人数是固定的。

(2)分班教学。班级是教学活动的基本单位，一般分为单个班级和综合班级。

(3)按时讲课，规定每节课在固定的单位时间内进行。这个单位时间叫做上课时间，课间有一定的间隔和休息。

班级授课制的特点可以用三个字来概括。

三，班级授课制的产生和发展

(1)代征1632年，捷克教育家夸美纽斯在《伟大的教学论》中首次从理论上论述了课堂教学，奠定了理论基础。

(2)中国最早采用的班级授课制是:1862年清政府在京建立的史静文同博物馆。

四，班级授课制的利弊

第一，有利于经济有效地大规模培养人才。

二是有利于发挥教师的主导作用。

第三，有利于发挥集体教学的作用。

第四，有利于学生德、智、体全面发展。

第五，有利于教学管理和教学检查。

但它也有一些缺点:

第一，过于强调书本知识的学习，容易导致理论与实践脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼和提高。

二是过分强调教学过程的规范性、同步性和统一性，难以完全适应学生的个体差异，不利于因材施教。

第三，不利于学生独立性和自主性的培养。

第四，教学形式缺乏灵活性。

第五，课堂成为学生生活的基础，学生之间的交流受到限制。

此外，还有一种课堂教学系统的辅助形式 mdash mdash现场教学

五、现场教学的含义

现场教学是指教师带学生到事物发生和发展的现场进行教学活动的形式。它可以是班级单位、小组单位或个人单位，通常需要相关现场人员的参与。

现场教学的意义在于，它能给学生提供直接的、经验丰富的感性认识，加深对书本知识的理解，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过参观祖国的现代化成就，学生可以更好地了解自己的祖国，更热爱祖国。

现场教学的要求是目的明确、准备充分、现场指导、及时总结。

此外，还有一种特殊形式的班级授课制，即复合式教学。

六、复合教学

复合教学是把两个年级的孩子放在一个教室里，一个老师在同一个班级教不同年级的学生的一种组织形式。其主要特点是直接教学与学生自学或作业交替进行。在我国农村，尤其是人口稀少的偏远山区，在人口少、交通不便的地区，复式教学大有可为。

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