赫尔巴特知识点总结

赫尔巴特 mdash相关知识点

有人曾经说过这样一句话 道德一般被认为是人类的最高目标，所以也是教育的最高目标 这句话产生了一部作品《普通教育学》，一部关于爱情研究的非常不寻常的作品。这本书出版于1806年，是继夸美纽斯之后有划时代意义的教育学著作。这本书标志着科学教育学的形成和教育学进入一个新的历史阶段。夸美纽斯的著作标志着教育学作为一门独立学科的正式诞生，但使教育学规范化的却是赫尔巴特的《普通教育学》。那么他为什么要写这样一本具有时代意义的书呢？我觉得和他不断的学习和研究是分不开的。

赫尔巴特于1776年出生在一个法官家庭。在后来的职业生涯中，他在瑞士做了两年家教，获得了很多教育经验，为他日后再教育的思想和主张奠定了坚实的实践基础。1805年，他在教学中完成了《普通教育学》的工作。当然，这种教育学的观点是建立在伦理基础上的。赫尔巴特认为伦理学是教育学不可或缺的科学，因为伦理学提出了自由、完美、善良、正义和公平的理念，而这些理念正是教育学教学中所必需的。赫尔巴特认为心理学作为一门理论学科，在教育中可以为教育学提供更侠义的基础，所以赫尔巴特利用心理学 通感 思想，即新旧知识的联系，是教育学的理论基础。

由于这两个基础的建立，教育学成为一门科学的、正式的学科，赫尔巴特被后人称为科学教育学之父或现代教育学之父。尽管赫尔巴特在新时代、新背景下对教育学做出了新的贡献，但他认为，学生要想学习，就应该把重点放在扎扎实实地掌握基础知识上。在他看来，只有系统的、逻辑的、严谨的知识才是传授人类文明的主要工具，而这些理论知识的教授需要在教学过程中充分发挥教师的作用，让学生更好地掌握系统的知识，所以在赫尔巴特把教学过程理解为学生的思想在教师的引导下活跃的过程。在这里，学习和教学的过程就是一个统觉群体的形成过程。他把教学活动分为 清晰、联想、系统和方法 四个主要阶段，称为 四步教学法 。

再者，在对学生传统自主学习的研究中，他认为课堂的管理和要求是边缘教学顺利进行的保证。这里是名师中心，知识中心，课堂中心。从现代的观点来看，他的思想忽视了学生自由学习的特点。赫尔巴特曾在书中形象地把人性比作一艘大船，认为教师是学生学习的舵手。他认为，学生心智的成长完全取决于教师对教学形式、阶段、方法的追求和定位。也就是说，老师是主动的，学生是被动的。

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