下列关于教师职业的产生与发展,表述错误的是(教师职业的演变)

浅析教师职业的产生和发展

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会建设者和提高国民素质的使命。广义来说，教师和教育工作者是同一种语言；狭义的教师是指学校的专任教师。

教师 这一概念与教育的发展和教师专业的发展联系在一起。在古代，氏族首领和有生产生活经验的长辈为了部落本身的生存和发展，有意识地向年轻一代传播生产知识和生活经验，特别是风俗习惯和行为准则，于是就成了最早的兼职教师。专任教师是在学校产生后产生的。西周政教合一，官师合一，官学有专职教师和官 史 ，是 主人 老师 分；战国时期，韩非子主张以法为教，以官为师；秦始皇三十四年(公元前213年)，丞相李斯被采用。想学法律法规，就去学当官的 建议实行官师制；汉朝以后，有 医生 祭酒 助教 直说 学习 等待专职教师；唐朝以后，除了 祭酒 行业 医生 助教 此外，还有 学会积极 学习 程 点拨 经典 Palm 等专职老师。除了官学之外，春秋战国以后，私学兴起，既有官员兼任，也有辞去专任教师；也有著名的儒学大师，不想做官，却辞官从教；也有贫穷的学者在农村担任学校老师和书本老师。在中国古代，大多数老师用 知识 还有 个性 为此，所谓 作为智慧的源泉，一个人可以充当工具，一个人可以成为他人的老师 (韩石传) 老师是人们的榜样 (杨雄。法眼。学习实践)， 老师，所以传道授业解惑 。教师的功能主要表现在社会功能、政治道德功能和教育功能。

在西方，它出现在古希腊 智者 他是最早靠教无知的人知识为生的老师。在中世纪，僧侣、牧师和神父是修道院学校和教会学校的老师。

在现代，随着教育的制度化，教育教学成为越来越重要的职业，教师的社会职能日益凸显。例如，英国哲学家培根曾称教师为 知识的传播者，文明之树的耕耘者，人类灵魂的设计者 。俄罗斯教育家乌申斯基说: 如果一个教师不落后于现代社会的进程，他会觉得自己是一个克服人类愚昧和恶习的大机构中积极主动的一员，是过去历史上所有高尚伟大人物与新一代之间的中介，是那些为真理和幸福而奋斗的人的神圣教导的守护者。 苏联教育家加里宁称教师为 人类灵魂的工程师。 我国教育家杨昌济说过，教师是: 神圣的职责，帮助危机和解决危机，取决于这个 。所有这些都揭示了教师在人类社会发展中的历史和现实意义。

当代教育已经成为社会可持续发展的驱动力，教师的作用也在加强和扩大。教师不仅是人类文化的传承者和传播者，也是社会物质财富的创造者，是社会发展和改革的重要力量。教师不仅传播知识，而且培养学生的智力和能力，陶冶学生的情操，关心和引导学生的学习和成长。总之，在现代意义上 教师 从古代的意义上说 教师 有本质区别:一是通用性；二是专业化，作为教师，必须经过培训和训练，取得合格证书；三、高素质，现代教师的内涵更丰富，这是 老师 还有 老师 团结；第四，发展。现代教师必须通过终身学习不断更新自己的知识结构和能力结构，才能成为学习者。

以上是“教师职业的产生和发展浅析”。更多教师招聘教育学考点，请查看智朗教师网-教育学频道。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 我要面试 获取试讲方案(含音频)+回复+结构化解题思路。

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。