教学过程的基本规律(教学过程的基本规律包括)

教学过程的基本规律是什么？

(一)间接经验和直接经验的统一

直接体验是学生认识世界时认识和感知的体验。在大多数情况下，它依赖于学生通过活动直接积累的经验。

间接经验是人类在文明进化中积累的全部经验。简单来说，简介经验就是前人获得的知识。比如我们的书本知识，就是典型的间接经验。

1.学生主要学习间接经验。

首先，学生的学习内容是经过精选和精心加工的人类文明经验的精华。

其次，在学生的认知风格上也表现出间接性。即通过老师的教学，学生可以在短时间内掌握很多知识，这是以老师为中介的间接学习。

2.学生应该在直接经验的基础上学习间接经验。

间接知识的学习也必须建立在个人过去积累的或目前获得的感性经验的基础上，这样可以增加学生学习新知识所必须具备的感性知识，从而保证教学的顺利进行。

(二)掌握知识与发展能力的统一。

1.掌握知识是发展能力的基础。

学生认知能力的发展依赖于对知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。学习知识可以促进学生能力的发展。

2.能力发展是掌握知识的重要条件。

一旦学生的能力得到了一定程度的提高，学生在能力发展的基础上学习自己的知识会更加容易。

(三)教师主导与学生主体相统一。

1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥其主导作用。

教师的主导作用表现为:教师的引导决定着学生学习的方向、内容、过程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用。

2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，要充分发挥他们的主动性。

在教学中，除了教师在控制整个教学过程和教学秩序中的主导作用外，还应贯彻新课改中以人为本的核心理念，让学生参与教学，独立思考，调动学生学习的主动性。

(四)知识传授与思想教育相统一。

1.知识是思想道德形成的基础。

学生思想品德的提高取决于他们对科学文化知识的掌握。随着学生知识的学习，学生将能够在其知识中影响思想品德的培养。

2.学生思想品德的提高，为他们主动学习知识奠定了基础。

掌握科学文化知识的过程是一个动态的认知过程，他们的思想道德状况对学习积极性起着重要作用。学生的思想品德提高到一定程度后，会更深入地学习知识，能够透过表面看到本质。

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