教育学各种父亲，教育学中常考的“父亲”

常考教育学 父亲

在教育学的研究中，我们发现很多父亲都会参与其中。接下来，我们就带领大家了解一下教育学经常考哪些爸爸。

1.教育学之父夸美纽斯

在教育学发展史上，培根最早提出教育学应该作为一门学科独立，但他只是提出教育学应该独立，并没有真正实现教育学的独立。夸美纽斯于1632年出版了《大教学论》，实现了教育学的独立。所以夸美纽斯被称为教育学之父。

2.科学教育学之父赫尔巴特。

夸美纽斯实现了教育学的独立，但只是实现了教育学的独立，并没有把教育学划分为一门规范的科学学科。赫尔巴特出版了《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范的、科学的教育学的诞生。因此，他也被称为科学教育学的创始人和创始人。

3.国民教育之父严

严致力于乡村教育，认为通过教育可以改变农村的愚、贫、弱、自私，提出①用文艺教育来攻愚，陶冶知识；(2)通过生计教育和培养生产力来消除贫困；(3)通过健康教育打击弱者，培养强者；(4)以公民教育打击私利，培养团结。

4.乡村教育之父--梁漱溟。

我认为中国的主要问题是社会文化的不平衡。我觉得 愚蠢、软弱、自私 这只是一个表面问题。中国落后的根源在于文化失衡。

5.职业教育之父——黄炎培

我认为教育的要旨是: 为个人谋生做准备，为个人服务社会做准备，为世界和国家提高生产力做准备 。

6.中国学前教育之父——陈鹤琴

他在教育学中主张 直播教育 思想体系，宣称教育的目的是做人，是中国人，是现代中国人；应该提供的课程类型 五指动 :儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。

7.农村学前教育之父陶行知

陶行知倡导生活即教育、社会即学校、教学做学一体的思想，生活即教育的思想贯穿其整个教育思想。

8.现代课程之父和课程评价之父——泰勒

泰勒于1949年出版了《课程与教学的基本原则》一书，确立了科学的课程开发理论。1924年，他出版了《如何编制课程》一书，进一步提出了以目标为主导的课程开发的三个步骤:(1)确定目标；(2)选择经验；(3)组织经验。这种思想已经成为现代目标模式的雏形。

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