教学模式的理论基础(传统的教学理论)

学习理论的典型教学模式

教学模式是在一定的教学理念或理论下建立起来的教学活动的相对稳定的结构框架和活动程序。目前，许多教学方法正在向教学模式发展。本文简单梳理了基于教育心理学四大流派理论的教学模式。

1.行为主义 mdash mdash程序教学模式

程序教学模式的创始人是美国心理学家斯金纳。斯金纳在巴甫洛夫经典的操作条件反射理论的基础上提出了操作条件反射理论，回答了操作行为是如何形成的。根据他的运行规律，他提出了程序教学模式，其步骤是:

(1)将教材内容细分成许多小单元；

(2)按照这些单元的逻辑顺序排列，形成由易到难的许多层次或小步骤，让学生循序渐进，依次学习；

(3)教师应在学生回答问题后立即给予反馈，并出示正确答案。

这种模式是基于操作性条件反射和主动强化原理设计的，教学机也是据此设计的。它是一种个性化的学习方法，适合能力高、个性独立的学生。基本是自学模式，缺乏师生互动。

2.认知 mdash mdash发现学习模式

布鲁纳是认知学派的代表人物。他主张学习的目的是通过发现学习的方式，将一门学科的基本结构转化为学生头脑中的认知结构。布鲁纳认为，教育应该将知识转化为适应发展的形式，从而代表系统发展的顺序，并作为教学设计的模型，让学生通过发现来学习。发现的一般过程是:

①有意识地带着问题观察具体事实；

②提出假设；

③上升到概念；

④转化为生活的能力。

3.建构主义教学模式 mdash mdash抛锚式教学

抛锚式教学模式，又称情境教学，是指创设包含真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中自主理解知识、建构意义。教师也是事件探索者或问题解决者。教师在与学生共同建构意义的过程中为学生提供必要的帮助。这里的场景是基于现实世界中的真实情况，与真实情况一致或相似。因为这种教学是基于真实的情境或问题，所以也叫 范例教学 或者 基于问题的教学 。

情境教学中的各种事件或问题是学生应该完成的 真实性 ，是师生思想的焦点。通过学生和教师对这些事件或问题的探究，教学内容及其过程成为一个动态的有机整体。这些事件或问题就像锚一样，连接着学生和老师 思想之锚 在固定的知识海洋中，每一门学科的真正意义都是在对知识的深度探索中不断建构的。因此，有人形象地称这种教学为 抛锚式教学 。

4.人文主义 mdash mdash无指导教学模式

非指导性教学模式是由人本主义代表罗杰斯提出的。人本主义学习理论强调人的潜能、个性和创造力的发展，强调以自我实现、自我选择和健康人格为追求目标。

所谓 非指导性 ，以便与其他理论所主张的和谐一致 指导 相位差， 非指导性 不是指导，而是一种模棱两可的指导，即需要指导的艺术来促进学生的学习。罗杰斯主张用 学习的推动者 而不是 教师 这个标题。教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体的自由成长。老师的角色是 助产士 或者 催化剂 。

以上是“典型的学习理论教学模式”。更多教师招聘教育学考点，请查看智朗教师网-教育学频道。

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