教师招聘面试评价，教师招聘考点：教学评价

教育学这部分的知识点中，教学是一个重点，这部分几乎所有的考试和知识点都是最重要的。这部分知识不难，主要靠死记硬背，同时我们经常理解的知识，就是案例题 mdash mdash给出具体案例，分析案例中蕴含的道理(涉及的内容包括教学原则、教学方法、教学过程的基本规律等。).教学评估的内容也是定期检查的对象。(大部分是客观题。)今天我们就来分析一下经常考察的教学评价的具体内容。

1.根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

(1)诊断评估

诊断性评价是在一个学期或一个单元教学开始时作出的评价，目的是了解学生的学习准备情况和影响他们学习的因素。

教师通常在教学前检查学生的学习准备情况，同时安排学生等。，所以在考题中很常见 检查底部 这是一个诊断性评估。

(2)形成性评价

形成性评价是在教学过程中为了改进和完善教学活动而对学生的学习过程和结果进行的评价。

这种评价主要是为了提高学生的学习，调整学生的教学进度，或者是肯定和强化学生以前的学习。作为老师，还可以根据学生在教学过程中的表现，及时修改自己的教学设计和方案。比如课堂提问和课堂测试就是形成性评价。

做题的时候，重点放在 在教学过程中 这类词，这些词可以作为解决问题的关键词。

(3)终结性评价

终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时，对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

终结性评价可以评价学生的学习成绩，确定学生的知识技能是否达到了预期的教学目标，当然也为下一步的学习奠定了起点，甚至可以帮助教师预测之后的教学效果。

在总结性评价中，最常见的例子是期末考试和期末考试。

2.根据不同的标准，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

(1)相对评价

相对评价又称常模参照评价，是利用常模参照测验对学生学习成绩的评价。相对评价主要看学生成绩在常模中的位置或在年级序列中的位置来判断成绩的好坏。我们可以理解为与群体中的其他人进行比较。

相对评价具有强选择性的特点，但其缺点是不能代表学生的真实水平。比如从一个班里选前十名学生参加比赛，只能说明这十名学生比全班优秀，但不代表这十名学生优秀。

生活中，考事业单位是一个相对的评价。院校只需要在录取的申请人中选择相对最好的一个，并不代表这个人的真实水平。同样的例子还有公务员考试等。

(2)绝对评价

绝对评价又称目标参照评价，是利用目标参照测验对学生学习成绩的评价。这种评价主要判断学生的学习成绩是否达标，但并不区分不同学生之间的差异。绝对评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识技能的掌握程度，但其缺点也很明显，不利于选拔人才。

生活中，期末考试是绝对的评价。只看是否达到60分的分数。没有必要把不同的学生放在一起比较。

(3)个体间差异的评价

这种评价是比较被评价者的过去和现在，或者比较被评价对象的不同方面。我们可以理解为自己和自己的比较。

比如我们长大了，邻居经常说这孩子比以前懂事了，其实是在拿我们的过去和现在做比较；或者我们常说的偏科学，其实就是在比较自己的不同方面。

3.根据评价主体，可分为外部评价和内部评价。

(1)外部评估

外部评价是指除被评价人以外的专业人员对被评价对象进行的明显的(可见的、公知的)统计分析或书面描述，可概括为其他评价。比如老师写给学生的评语，就是典型的外部评价。

(2)内部评估

内部评价是自我评价，是指课程设计者或使用者自己进行的评价。比如考试结束后，我们会确定自己有没有进步，这其实是我们自己对自己的评价，可以概括为自我评价。

上述三种不同的分类在教学评估中经常使用。除了记住定义，最需要理解的是内涵，在遇到不同案例时，可以抓住关键词来分析对应的评价类型。

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