四川教师考试人物汇总—布鲁纳

四川教师考试数字汇总 mdash布鲁纳

很多考生在备考四川教师考试时，苦于教育工作者太多，各种相关理论太多，容易混淆。下面就来帮你系统梳理一下知识点中的主要图形和相关理论。今天我们介绍一下在全川论中出现了七次的布鲁纳，如下。

1.教育学的发展阶段

布鲁纳的教学过程强调学科结构，提出了结构主义理论和发现教学法。

2.课程理论的典型流派

以学科结构为课程中心，强调知识传递，用知识的学科逻辑体系组织和编排教材，对基础学科结构的学习对学习者认知结构的发展最有价值。基础学科结构的学习要与学生的认知发展水平相一致。因此，在编写学科课程时，应根据学习者的思维发展水平，采用螺旋式方式编写课程。

3.国外常用的教学方法

发现法，通常称为发现学习或问题教学法，是一种让学生通过独立作业，自己发现问题、解决问题、掌握原理的教学方法。

布鲁纳提倡发现。他认为，教学应该让学生保持积极的状态，让学生成为独立的开发者。发现不仅限于寻求人类未知的事物，一切用自己的头脑获取知识的形式都是发现。基于认知心理学。

4.替代教学策略

发现是指学生通过自己的学习活动发现概念或抽象原理的一种教学策略。这是布鲁纳提出的一种科学方法。一般来说，发现教学经历四个阶段:①创设问题情境；(2)提出问题，提出答案的假设；③从理论上或实践上检验你的假设；④根据一些材料或实验得出的结果，在认真评价的基础上得出结论。

教师在将发现法应用于教学时，首先要在研究教材和学生实际的基础上，对教材进行规划，将教材逐一划分为发现过程，并制定具体要求，让学生进行自我发现。自我发现成功的关键在于恰当地确定学生可以独立探索什么 最近的开发区 。

布鲁纳为发现教学的教学设计提出了四条原则:①教师要向学生清楚地解释学习情境和教材的性质；(2)根据学生的经验合理组织教材；③根据学生心理健康发展水平，合理安排教材的复杂程度和逻辑顺序；④保证材料的复杂程度适中，以维持学生内在的学习动力。

5.常见教学模式

指南 mdash发现教学模式也叫问题 mdash探究式教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师的指导下，通过自己的活动发现问题、提出问题、寻找答案的一种教学模式。这个模型是数学科学教学中经常遇到的，是布鲁纳提出的。

指南 mdash发现教学模式的理论基础是杜威的 五步教学法 皮亚杰的 自我发现法 还有 活动教学法 布鲁纳的 发现方法 平等教学原则。

在靴子里 mdash在发现教学模式中，教师的作用主要是引导。在创设教学条件和环境的基础上，提出问题，引导学生积极思考，通过分析、综合、比较、类比等方法不断产生假设，并围绕假设进行推理。我们要从不同的角度对已有的知识碎片进行重新整理，从中找出必然的联系，逐步形成更正确的概念。通过进一步的定性分析，使自己有更清晰的判断，找出规律性的东西，从而有进一步的认识和发展。因此，教师应该清楚地掌握所有 问题 系统；教师要允许学生犯错，鼓励学生大胆提问；教师要结合教学要求，为学生提供探究所需的材料和场所。

6.布鲁纳的认知结构学习理论

他主张学习的目的是通过发现学习的方式，将学科的基本结构转化为学生头脑中的认知结构。所以他的理论常被称为认知 mdash结构理论或认知发现。

布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激-反应连接，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动接受知识，而是主动获取知识，通过将新获取的知识与已有的认知结构联系起来，主动构建自己的知识体系。学习活动首先是获取新知识。在获得新知识后，我们必须对其进行转换:我们可以超越给定的信息，使用各种方法将其转换为另一种形式，以适应新的任务，并获得更多的知识。评价是对知识转化的检查，通过它可以检查我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者是否正确使用。

教学的最终目标是促进学生对学科结构的总体理解。一门学科的基本结构是指它的基本概念、原则、态度和方法。掌握学科结构应该是学习知识的最低要求。如果学生掌握了 学科的基本结构 ，你就能更好地掌握整个学科。在教材难度的安排上，要考虑学生学习动机的维持；太容易学的课本缺乏成就感；学起来太辛苦，容易有失败感；适度的调整可以保持内在的动力。教师在从事知识教学时，必须配合学生的经验，合理组织教材，让每个学生都能从中学习知识。必须根据学生的心智发展水平和认知表征，合理安排教材的复杂程度和逻辑顺序，使学生的知识和经验前后衔接，从而产生积极的学习迁移。在教学过程中，要注意通过反馈让孩子知道自己的学习结果，使孩子逐渐具备自我纠错、检查和强化的能力，从而强化有效学习。

教育者的任务是将知识转化为适应发展的形式，表现系统的发展顺序，并作为教学设计的模型，让学生在发现中学习。所谓发现，当然不仅限于发现人类尚不知晓的事物的动作，还包括用自己的头脑获取知识的一切形式。

7.一般移民和特殊移民

一般迁移，也称为 非特殊迁移 、 普遍迁移 ，是指在一种学习中获得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容的学习的影响，即原理、原则和态度的具体运用。

布鲁纳认为，一般迁移是教育过程的核心。他强调了这门学科的基本结构，掌握了原理和概念，并认为这是通向正确的 培训 大道。

总之，布鲁纳的理论具有一致性，只是分别体现在课程设置和教学方法上。背字的时候，是不能分开的。按照一贯的体系，可以围绕结构主义和发现方法来理解。

更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 我要面试 获取试讲方案(含音频)+回复+结构化解题思路。

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。