教学过程四大规律是什么，教学过程的四大基本规律

教学过程的四个基本规律包括:间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力的规律、传授知识与思想教育的规律、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。总的来说，我们可以把这四个定律概括为 船长布道 这样方便大家记忆。教师招聘考试中，常以客观题和案例分析题其中一题的答案点作为考试形式。所以需要从整体上把握每个点的内涵和具体内容。

第一，间接经验与直接经验相结合的规律(间接规律)

1.学生主要学习间接经验。

学生认知的主要任务是学习间接经验，这种方式效率高，可以在短时间内获得大量的系统知识。

2.学生应该在直接经验的基础上学习间接经验。

强调学生主要学习书本知识，决不能忽视学生直接经验在认识客观世界中的作用，使间接知识和直接知识有机结合。

3.反对只重视某一方面知识的片面观点。

①只强调间接经验:赫尔巴特。

②只强调直接经验:杜威。

二、掌握知识与发展智力相统一的规律(发展规律)

1.掌握知识是开发智力的基础。

智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。只有引导学生有意识地掌握和运用知识，才能有效地开发智力。

2.智力发展是掌握知识的重要条件。

智力水平直接影响学生知识的广度、深度、巩固和应用，因此智力的发展是掌握知识不可缺少的条件。

3.反对单纯注重知识传授或注重能力培养的片面观点。

①只关注能力 mdash形式:教育的主要任务是开发智力。

②只强调知识 mdash本质:教育的主要任务是获取知识。

第三，传授知识与思想教育相统一的规律(教育教学规律)

1.知识是思想道德形成的基础。

科学本身具有一定的思想道德教育因素。学生思维的提高需要知识作为基础，知识的增加有助于学生的道德认识。

2.学生思想品德的提高，为他们主动学习知识奠定了基础。

学生学习目的、学习态度、积极性等思想品德因素的提高，可以促使学生主动学习知识。

3.反对只强调德育或知识的单一思想。

在教学过程中，教师要把知识教学和思想品德教育有机结合起来，既要注意挖掘教学内容的思想因素，又要克服只教不育人的倾向。在教学中也要防止思想道德教育的形式主义。要把德育融入教学，做到教书育人。

第四，教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律(双边规律)

1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥其主导作用。

在教学中，教师引导学生的学习方向，调动学生的学习积极性，选择适当的教学方法，组织教学活动。从这个角度来说，教师是教育的主角，学生是学习的对象。

2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，要充分发挥他们的主动性。

学生是具有主观能动性的完整的人。因此，学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的必要条件。从这个角度来说，学生是学习的主体。

3.反对只强调某一方面作用的孤立观点。

①传统教育学派(赫尔巴特):只强调教师的主导作用。

②现代教育学派(杜威):只强调学生的主体作用。

结合下面常见的考题，我们会对这部分内容进行相应的巩固。例如:

【选择题】根据赫尔巴特的教育教学原则提出的教学法则是()。

A.间接经验和直接经验的结合

B.教师的主导作用与学生的主体作用是统一的

C.掌握知识与发展智力的统一

D.传授知识和思想品德。

【答案】d .解析:赫尔巴特的教育教学原则是指: 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教育的教学 。说明教育和教学密不可分，所以答案是d。

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