教学过程的基本规律及其含义，关于教学过程的基本规律的存在意义

每当提到教学过程的基本规律，大家肯定会想到 棕榈传教士 这四个字，大家都知道，教学过程的这部分基本法的知识点不仅仅是这四个字。在我们的教育学研究中，它们起着承上启下的关键作用。今天老师就带大家梳理一下这部分知识。希望对你的复习有帮助，祝你早日出师。

一.知识链接

(一)间接经验和直接经验相统一的规律(间接规律)

(1)学生主要学习间接经验。

(2)学生的间接经验应以直接经验为基础。

(2)掌握知识与发展智力相统一的规律(发展规律)

(1)掌握知识是开发智力的基础。

(2)智力发展是掌握知识的重要条件。

(3)传授知识与思想教育相统一的规律(教学过程中的知、情、意相统一的规律，教育规律)

(1)知识是思想道德形成的基础。

(2)学生思想品德的提高，为他们主动学习知识奠定了基础。

(四)教师主导与学生主体相统一的规律(双边规律)

(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥其主导作用。

(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥其主动性。

(3)建立合作、友好、民主、平等的师生关系。

第二，深度解读

1.考题:这部分知识点，考试期间，建议大家做好所有题目的准备。单选、多选、判断题、简答题、案例分析题都可以。主要考察知识点的记忆和理解。一般来说，大部分的问题都是用例子来回答的，用例子来匹配法律，或者在法律和法律的别称之间。

2.易错考点:这部分的易错点主要集中在这里的第四条规则。在对双边规则的解释中，它不仅包括以教师为主导和以学生为中心的方面，还包括合作、友好、民主、平等的师生关系。这是大家在做题过程中容易忽略的地方。此外，知识与知识之间的综合学习也很难达到融会贯通。比如我们在学习间接法的时候，可以联系之前学过的古语，比如荀子的 如果你不知道你看到了什么，你就不会去做你知道的事情。，孔子 并实行近乎仁 。在学习发展规律的时候，要能想到它的典型反例，也就是我们之前学过的形式教育和实质教育。另外，我们要清楚，我们的知识和能力并不是正相关的。只有把知识融会贯通，付诸实践，才能提高能力，否则就会出现高分低能的现象。在学习教育规律的时候，要联系杜哈尔巴特的教育教学原则。在学习双边主义的规律时，我们应该能够想到我们以前学习的新老中心。这样我们所学的知识就会串成一个系统，更有利于教育学的学习。

第三，测试练习

1.数学课上，王老师推导圆面积公式时，让学生坐在黑板上。当学生举手提问时，他不予理会，只专注于知识。王老师的教学过程违反了()。

传授知识和思想教育的规律。

B.教师主导作用与学生主体地位相统一的规律

C.掌握知识与发展能力相统一的规律

D.间接经验和直接经验相结合的规律

1.【答案】b .解析:教学过程双边律强调在教学过程中，教师的主导与学生的主体相结合，构建民主平等的师生关系。老师在提问中忽略了学生的提问，违背了教师主导和学生主体相统一的规律。

2.朱老师课后和学生打成一片，甚至像朋友一样。在课堂上，他积极引导学生独立思考和学习，必要时对结果进行批改和标准化。教学效果很好，在教学过程中体现了()。

a发展法b双边法

C.教育法d .间接法

2.【答案】b .解析:教学过程双边律强调在教学过程中，教师的主导与学生的主体相结合，构建民主平等的师生关系。在提问中，朱老师与同学的关系非常融洽，取得了良好的教学效果，体现了双边规律。

3.教学的教育性主要体现在教学过程的哪个基本规律上？( )

一、传授知识与思想道德教育相统一的规律

B.间接经验和直接经验相结合的规律

C.教师主导作用和学生主体作用相统一的规律

D.掌握知识，发展智力统一规律

3.【答案】a .解析:教学中的教育强调对学生的思想道德教育，体现了知识传授与思想道德教育相统一的规律。

以上是对该知识点的相关解读。希望老师的总结对大家有所帮助，祝老师早日出师。