教育学考点人物之王阳明及其教育思想，王阳明的教育理论

王阳明，本名守仁，名伯安，生活在明朝中期。王阳明不仅是中国历史上伟大的思想家、军事家，也是伟大的教育家。在王阳明的讲学过程中，他不仅为中国古代教育做出了巨大贡献，而且形成了自己独特的教育思想和方法。同样，他也是我们教师招聘考试中经常出现的人物。本文将对王阳明的教育思想进行总结。

首先，用 教育是第一位的。政策指南

他的 对良心 说儒家的这种精神最突出的表现。王阳明追随他 所有的事情都是一体的。从内心出发，我们把世间的每一个人都当成父子兄弟。 见善如出，见恶如入 ， 每当我想到溺水的人，我就为之感到悲伤 ，就像看到自己的父子兄弟溺死在深渊里，感受到身体的痛苦，而不是 喊，匍匐，裸身跳，拉下悬崖壁去救 (王阳明，传)不是，拯救生命的方法是教育天下人，让他们行善作恶。这样，世界上的人才不会 掉进一个动物而不自知 ，才能真正成为圣人。王阳明对道德教育的重视，不仅体现在讲学、办书院、建校的过程中，也体现在为官治理地方政府的过程中。

嘉靖七年(公元1528年)，王阳明平定广西思恩、天州叛乱后，着手创办思田学堂，在宾州创办宾阳书院，在南宁创办文赋书院，并亲自参加讲学。王阳明认为平乱是为了人民安居乐业。这充分体现了王阳明以德为先的政治哲学。

第二，教育的目的是 光明的人际关系

作为后期儒学的重要代表，王阳明继承和发展了孟子的思想。他曾经说过: 对古代圣贤的研究，真是太棒了。 在王阳明看来，从古至今，包括古圣先贤之学，其目的都是为了启迪人。所谓“任明论”，就是培养人的道德意识和价值情感，注重提高人的道德修养。王阳明进一步拓展了孟子关于 光明的人际关系 的范围。王阳明曾经说过: 人心只在险，心只在微，精只在一。如果你允许自己无意识，你就会学习四明论。心善则自发，心善则虚妄。 在王阳明看来，只要 不要迷惑别人 那么所有的行为和思想都可以被视为 光明伦理研究 。所以王阳明的道心就是良知，明白人伦之学就是良知之学。每个人都有良知。只要每个人都按照自己的良心和内心去做事，他就能成为圣人。所以，王阳明在讲学办学的时候，特别强调教育的目的是为了理清人伦，就是把 敬德 首先，我们应该教育我们的弟子成为有良知和高尚道德修养的人。

三。 每个人都可以成为圣人 教育理念

弘扬人的主体性是王阳明学说的思想核心，贯穿其一生。王阳明从小就立下了成为圣人的远大志向。他一生都在探索和实践成圣之道。他提出 每个人都可以成为圣人 著名的论断。圣人人格是儒家的理想追求。孔子认为，圣人的聪明和知识是与生俱来的远见，是常人所不能及的。 圣人，我看不到；很容易看到一个绅士。 (《论语 # 12539；和》)孟子说: 圣人，不朽之师也。 孟子认为圣人是仅次于神的人。 用辉煌充实叫壮丽，壮丽叫圣洁，无知的圣洁叫上帝。 (孟子 # 12539；全心全意)朱对人的理解是: 圣人对一切美好的事物都有所准备，什么都没有失去，这就不是圣人了。 孔孟朱所说的圣贤，都是可望而不可及的。但王阳明认为，圣人与常人之间没有不可逾越的鸿沟。他相信每个人的本性都是好的，每个人心里都有良知。 好知识 是成为圣人的根本条件。只要每个人都能摆脱私欲的蒙蔽，恢复良知，弘扬良知，通过不断的学习和磨炼，就会拥有一颗神圣的心，成为圣人。王阳明认为，要成为圣人，必须在 心 上下一心，只有去私欲，内心才会光明，才能孝顺父母，友善兄弟，坦诚朋友，精忠国家。

第四，因材施教、循序渐进的教学原则

王阳明一生学徒讲学，门下弟子众多，既有普通百姓，也有官僚士绅。既有青年才俊，也有老人。他们的兴趣和性格不同，王阳明对不同的人采取不同的教学方法。他说: 天在物中，巨细之差短，而生成，一也。然而，技能也是如此。弓和冶不能互为能，但足以用。给别人，教别人。各有各的素材，都不错。仲尼对仁、孝的回答，以及孟的商品论，都是可以观察和教导的。 (《王文成全集》第7卷)这说明天上的生物大小长短不一，但都有自己的用处。社会上很多行业和技能也相差很大。 相位不是能量。，但都有各自的功能。所以教育要因人而异，照顾学生的具体情况。只要能让他们都好起来，还不如各有所长。王阳明认为，孔子对仁孝问题的不同回答，孟子对商品问题的论述，都是因材施教的典范，值得后人学习。

此外，王阳明还指出，人的认知客观上是一个由浅入深的过程，其间可以划分出许多不同的发展阶段。学习一定是一个仔细观察的过程。久而久之，就能一步一步的深入了解。在传记中，王阳明说: 没有坎坷的路，人们看到的是坎坷。比如这个房间，人刚进来的时候，看到的是大尺度的；时间久了，就能看清楚了。时间久了，如果柱子上有一些海藻，仔细看，也不过是个房间。 所以，为了学习，只能循序渐进的努力学习，不要好高骛远。

五、不拘一格的教学方法

王阳明讲学拜师，最大的特点就是平等对待弟子，视其为朋友。他在教学中并不冷漠，他也不是。用一个声音说话；，但要在尊重独立人格、主体性和个性的前提下 教与答问题 。他的教育方法灵活多样，因人而异。他总是到处指路。他通过讲座、讨论、问答、诗歌朗诵、观光、函授等多种形式教学生。在教学中，王阳明从不把自己的观点强加给学生。而是通过通俗易懂的讲解、问答等形式，让学生自己去感受和理解，始终坚持以理服人。今天，这种教学方法对于我们关注学生的主体性，建立民主平等的师生关系具有重要的现实意义。

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