教育学家杜威的著作

杜威是美国实用主义哲学的代表，实用主义教育的创始人。实用主义教育学深刻批判了以赫尔巴特为代表的传统教育学派的教育理念。杜威的教育思想在当时的美国影响很大。也是教师招聘考试中的重要考点。今天，我们将一起梳理杜威的思想。

一，教育的本质

1.教育就是生活:

(1)意义:杜威的论述 教育就是生活 有两层意思:一是学校与社会生活紧密结合。第二，学校与孩子的生活紧密结合。

(2)杜威反对教育应该为人们的预期生活服务和准备。杜威认为 教育是人生的过程，而不是对未来生活的准备。 也就是说，作为学生，我们应该享受学习的美好过程，而不是为了某种目的或期望而学习。杜威认为，教师应该做的是让孩子在当前的生活中，也就是在教育的过程中获得乐趣，而不是仅仅把当前的教育过程作为自己生活的工具和手段。

2.教育就是成长

教育就是成长 是杜威提出的另一个重要命题。杜威批判了教育准备论、教育发展论和教育是功能训练论。杜威认为，孩子的成长是一个永恒的话题，人每天都在成长，是一个不断发展的过程。但最重要的成长是面向未来，而不是回顾过去。孩子的成长和发展不仅需要内部条件，也需要外部条件。最重要的内在条件是孩子的兴趣。外部条件是社会环境。

3.教育是经验的重组或转化。

杜威认为，经验对孩子的发展起着非常重要的作用， 所有真正的教育都来自经验 。那么，什么是体验？杜威认为经验是主体与客体、有机体与环境的相互作用。换句话说，孩子在学习的过程中自己对所学内容的理解就是经验。经验是儿童自己创造和理解的，是客观和主观相互作用的结果。可见，杜威对经验的解释虽然科学客观，但最终还是转向了主观唯心主义。

第二，学校就是社会:

(1)意义:第一，用社会上的各种现象来指导学校工作。二是用学校的各种先进理念改造社会。

(2)杜威将学校视为社会的缩影。 学校就是社会 这个命题揭示了学校不仅教人成才，而且教人 成人 培养自由人格。杜威认为要把学校看成一个社会，就要从学校的基础课程入手，认为 学校科目的真正中心不是科学、文学、历史或地理，而是孩子们自己的活动 ，应该使烹饪、缝纫、手工艺等科目在课程中占据重要地位。

三。教学方法- ；边做边学

在杜威经验主义的基础上，他提出 边做边学 。也就是说，从学生生活实际出发，通过不断探索，学习直接经验。

为此，杜威还讨论了探究的方法――；五步教学法 ，创设困难情境，确定问题所在，提出解决问题的假设，推断假设，验证假设。这种教学方法非常重视培养孩子解决问题的能力。但本质上，杜威仍然没有离婚 体验 的范畴。

四。 中心3 说

杜威提出 儿童中心 、 体验中心； 活动中心 。推翻以赫尔巴特为代表的传统教育学派。所以叫 新中心 。因此，教育部门发生了巨大变化。

第五，杜威教育思想的影响。

杜威对中国的影响可以从他的学生胡适的话中得到印证: 可以说，自中国接触西方文化以来，没有一位外国学者像杜威先生那样对中国思想界产生如此大的影响。 当然， 就哲学和教育而言，和在美国一样，杜威在中国最大的影响在教育。

首先，从教育理念的角度来看

儿童中心论 它是杜威重要的教育思想之一。在此之前，老师是中心，孩子只是知识的被动接受者。就像一个 大缸 ，不断被老师塞进各种知识和内容。但在杜威看来 儿童中心论 之后引发了教育界对学生认识的转变。

第二，从教学方法上看

陶行知的 教学做合一 正是由于杜威先生的影响，才结合中国国情产生了这一理论。

第三，他执着的精神影响了中国教育。

杜威在民国时期亲自来中国访问交流，历时两年多，是为了让大家更好地了解他的思想。胡适、陶行知、郭秉文、蒋梦麟等学者形成 在学习和实践杜威教育思想的过程中。中国杜威学派 。

智朗教育浅析

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