教育的概念及本质，教育的概念和内涵

【考点讲解】

从历年教师招聘考试来看，教育的概念和本质是共同的考点。考题主要是客观题。一、通用考试形式:以案例选择的形式考查考生，并给出一个案例供考生选择。二:考生也会以判断题的形式进行考查，文中会有一些混乱。本文将帮助考生了解和掌握这个知识点，希望对考生有所帮助。

【知识点梳理】

(1) ；教育 相关解释

1.中国古代文学

教育 《孟子middot》一词最早出现在《孟子 Middot；敬业”。孟子: 君子有三乐，与君无关。父母皆存在，兄弟无理由，其乐融融；对得起天，对得起人，开心就好。如果你受到来自世界各地的人才的教育，三乐会很高兴。 注:这里经常考察单项选择题与教育的词源，从书名、作者以及“博采天下英才而教育”这句话。

东汉许慎在《说文解字》中解释: 教，给，给 ； 养育，领养一个儿子做好事 。注意:这句话一般在这里说，直接写成问句问什么意思。

2.西方口译

埃米尔middot，法国教育家；涂尔干认为: 教育是老年人对社会生活中不成熟的人的影响。其目的是发展儿童的身体、智力和道德水平，以适应整个社会对儿童的要求和儿童未来生活的特定环境的要求。

(二)教育概念

教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传承生产经验和社会生活经验的基本途径。教育可以分为广义和狭义:

广义的教育:一切增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。注意:这里的考试可能会有选择题，所以考生要记住，广义的教育包括三个方面，即社会、家庭和学校教育。

狭义的教育:主要指学校教育，是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其向所希望的方向发展的活动。注:教育是人类特有的社会活动，这里经常出现判断题。说猴妈妈教猴子爬树作为判断正确与否的教育更恰当。

教育随着人类的出现而产生，随着社会的发展而发展。当生产力达到一定水平，一部分人可以脱离生产劳动，语言发展到了比较完善的文字形式，那么学校就出现了。注意:判断题经常出现，所以要记住，教育是唯一要和别人分享的东西。

(三)教育的本质

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他现象的根本特征，也是教育的质的规定性。它有以下三个特点:

第一，教育是人类特有的社会现象。注意:这就是人和动物的区别。

其次，教育是有意识、有目的、有意识地培养受教育者的过程。注:这种差异是否是本能。

第三，在教育活动中，教育者、受教育者和教育影响者三者之间存在着联系。都不属于教育。注:所以自学不属于学历。

(四)教育的社会属性

1.教育是永恒的。

教育是人类特有的社会现象。只要人类社会存在，教育就存在。教育的永恒性是由教育本身的功能决定的。

教育功能表现在两个方面:

(1)使年轻一代适应现有的生产力，以及教育作为生产斗争工具的功能；

(2)使年轻一代适应现存的生产关系。在阶级社会里，教育是阶级斗争的工具。而这两种功能在任何社会都会有所体现。

2.教育是历史性的。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的和内容是不同的。这是因为教育不仅受到当时生产力的制约，还受到生产关系的制约。注:用一句话概括就是不同时间的区别。比如奴隶社会用六艺学习内容，封建社会用四书五经学习内容。这就是你在不同的时间学到的东西的差异。

3.教育相对独立。

教育的相对独立性是指教育有其自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面:

(1)教育具有质的规定性。

教育的质的规定性在于，教育是有意识地把社会经验传递给受教育者来培养人的社会实践。

(2)教育具有历史继承性。

一切教育都有历史传承；教育要注重继承和发扬民族传统。注:用一句话概括就是不同时期的相同点。比如，古代有人研究薛稷和《论语》中的一些思想，现在也有人研究。

(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡。

与教育生产力发展和政治经济体制改革不完全同步:教育相对独立于生产力发展水平；教育相对独立于政治和经济体系。注:也就是说，教育的发展水平可能在一定程度上领先于经济发展水平，也可能落后于经济发展水平。

智朗教育浅析

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