教学评价的分类和标准(教学评价的分类及依据)

无论是教师招聘还是教师资格证考试，教学评价的知识点都是一个，而且主要是做客观题。作为考生，你需要了解教学评价；接下来智朗教育带领大家一起了解这个知识点。

一、教学评价的定义

教学评价是指根据教学目标，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行测量、分析和评价的过程。

指点:考生需要注意的是，教学评价不仅是对教学结果的价值判断，也是对教学活动的价值判断。判断题中经常考查的教学评价是对教学结果的价值判断，这应该是错误的。

二，教学评价的分类

(1)根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

1.诊断评估

诊断性评价是在一个学期或一个单元教学开始时作出的评价，目的是了解学生的学习准备情况和影响他们学习的因素。功能:①检查学生的学习准备情况；(二)决定学生的适当安置；③找出学生学习困难的原因。

2.形成性评价

形成性评价是在教学过程中为了改进和完善教学活动而对学生的学习过程和结果进行的评价。功能:①提高学生的学习；②为学生的学习定节奏；③加强学生的学习；④向教师提供反馈。

3.累积性评定

终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时，对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。功能:①考核学生的学习成绩；(2)证明学生掌握知识、技能和能力的程度，以及达到教学目标的程度；③在后续的教学活动中确定学生学习的起点；④预测学生在后续教学活动中成功的可能性；⑤为制定新的教学目标提供依据。

拨号:诊断性评价强调教学前对学生学习状态的评价，如入学考试、基线考试等。初中开始，学校为了了解学生的现有水平，对所有初中新生进行基线检查，体现了诊断性评价。形成性评价强调教学中的评价，以改善学生的学习，如课堂提问和课堂测试。数学课上，教师对学生的提问体现了形成性评价。终结性评价强调教学后对学生的评价，比如一个学期后的期末考试，初中三年后的中考。

(2)根据标准不同，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

1.相对评价

相对评价又称常模参照评价，是利用常模参照测验对学生学习成绩的评价。它主要是根据学生在班级学业成绩序列或常模中的位置来评价和决定学生学业成绩的优劣，而不考虑他是否符合教学目标的要求。

2.绝对评价

绝对评价又称目标参照评价，是利用目标参照测验对学生学习成绩的评价。它主要是根据教学目标和教材编写问题来衡量学生的学习成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不是评价学生之间的差异。

3.个体间差异的评估

这种评价是比较被评价者的过去和现在，或者比较被评价对象的不同方面。

指点:相对评价强调与常模和其他的比较，强调相对位置，比如事业单位考试，教师招聘考试，特岗教师考试，都属于相对评价，因为主要看排名；绝对评价强调与目标的比较，看学生是否达到目标，如四六级、计算机等级证书考试等。，主要看自己是否达到合格分数线；而对个体内部差异的评价，强调的是自我比较，不仅是纵向比较，还有过去和现在的比较。比如小明，这次语文考试比上次多了10分。也强调横向比较，不同方面的比较。例如，萧蔷的语文成绩比他的数学成绩好。一般来说，学生的偏科反映的是个体内部对差异的评价。

(3)根据评价主体，可分为外部评价和内部评价。

1.外部评估

外部评价是指由被评价者以外的专业人员对被评价对象进行明显的统计分析或书面描述。

2.内部评估

内部评价是自我评价，是指课程设计者或使用者自己进行的评价。

激荡:外在评价强调别人对自己的评价。比如老师对学生的评价，就是对学生的外部评价，内部评价就是自我评价。比如学生认为自己很优秀。

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