教育学易混淆知识点汇总，教育学易错易混淆知识点

首先，教育是历史性的，是历史的传承。

历史性:在不同社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的和内容是不同的。强调不同社会差异。

历史传承:指不同历史时期的相继教育，后一时期的教育是对前一时期教育的继承和发展。强调不同社会的相似性

二、生物起源论VS心理起源论

区别:生物起源论的代表是裴西布尔；能和利特尔诺强调教育存在于动物界。心理起源理论的代表人物是路萌，强调教育存在于人类社会。

相似之处:两者都否认教育的社会性。

第三，阶级VS等级

阶级性强调社会分为统治阶级和被统治阶级。阶级性是指教育为统治阶级服务。统治阶级普遍学习治国之道和伦理道德，以及守护人民的技能。被统治阶级普遍学习基本的劳动生产教育，甚至不接受教育。

性强调阶级分为三六九等；这意味着不同阶层的人接受不同的教育。 什么都不如，只有读书高 是典型的等级解释。

除了原始社会，其他社会都是有阶级的，而封建社会是有等级的。

四。教育与生产劳动的关系

原始社会:教育和生产劳动的结合(第一次结合)

奴隶社会:教育与生产劳动分离(第一次分离)

封建社会:教育与生产劳动的分离

资本主义:教育和生产劳动的结合(第二种结合)

社会主义:教育和生产劳动的结合

动词 （verb的缩写）夸美纽斯VS赫尔巴特

夸美纽斯:1632年《大教学论》的出版是教育学成为一门独立学科的标志。因此夸美纽斯被称为教育学之父或现代教育学之父。《大教学论》也被称为近代第一部教育著作。

赫尔巴特:1806年出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门标准化的独立学科的正式诞生。因此，赫尔巴特被称为现代教育学、规范教育学和科学教育学之父。

不及物动词杜威VS斯潘塞

杜威:提出教育就是生活本身 教育适应生活论 ，活动课程的代表。

斯潘塞:他提出教育应该为未来的生活做准备 教育为生活做准备的理论，学科课程的代表人物

七。决定教育性质的直接因素与基本因素

直接因素:政治经济体制

基本因素:生产率

八。顺序与阶段

秩序强调方向性，从A到B，不可逆，不可跨越。

阶段强调A和B的区别，强调不要混淆不清。