双减政策下课堂教学策略(新课程背景下的有效课堂教学策略)

教学策略是一系列能够实现教学目标和完成教学任务的执行过程，并在对其有清晰认识的基础上对教学活动进行调控。今天，我将主要讲解教学策略的特点和几种课堂教学策略的应用。

一，教学策略的特点

1.方向性。教学策略的出现是为了解决实际的教学问题，掌握具体的教学内容，达到预定的教学目标，收到预期的教学效果。

2.可操作性。任何教学策略都是根据教学目标的每一项具体要求制定的，都有相应的方法、技巧和实施程序，都要转化为师生的具体行动。

3.整体的全面性。教学策略包括教学方法的元认知过程、调节过程和实施过程。

4.监管。由于元认知过程在教学活动中的参与，教育策略具有调节性的特点。

5.灵活性。教学策略不是 万友 Type 教学处方 没有一个大而全的教学策略可以面面俱到。

6.等级制度。教学有不同的层次，不同的教学层次有不同的手段来实现教学目标和

方法，有不同的教学策略。

示例:

1.小王老师听了老老师的课，在自己的课上完全模仿老老师的教学策略，却没有达到同样理想的效果。这说明教学策略有()。

a可操作性b全面性c层次性d灵活性

1.【答案】d .解析:在上述情景中，小王完全模仿了老教师的教学策略，但没有得到同样的效果，因为教学策略的选择不仅要考虑教学内容，还要考虑教学对象的特点和教学环境的差异，具有灵活性。。

【知识点】教育学 mdash mdash教学 mdash mdash课堂教学策略

【复杂程度】★★

二，几种主要的课堂教学策略及其应用

(1)叙事策略

1.叙述的意义。叙事行为是指教师用口头语言向学生呈现和解释知识，使学生理解知识的行为。

2.描述的一般程序步骤

一般来说，叙事可以分为三个阶段:

第一阶段:介绍大纲。讲一章、一课或一课时，在短时间内介绍本单元的主要内容或基本概念，并稍作说明。

第二阶段:详述内容。讲课内容应尽可能与学生原有的知识基础相关，符合学生的接受能力。

第三阶段:总结要点。教师会再次向学生展示本单元的主要内容或结论，让学生加深对这些问题的理解，形成对本单元的完整印象。

对话战略

提问行为由提问、等待回答、回答问题和回答问题四个步骤组成。以下是对教师课堂问答策略的一些建议:

①问清楚战略性问题，用词简洁具体，一次只问一个问题是保证问题清晰的最基本要求；

②老师提问后，根据问题的认知水平和具体情况，等待几秒钟，给学生思考问题和整理答案的时间。如果老师回答后学生不说话，老师要等，学生给出实质性的回答。

③问答策略(Call-and-answer strategy)是问答的基本原则，它保证每个学生都有尽可能多的平等回答机会。

④推理和答题策略。学生的答案不一样，老师的推理和答题策略也不一样。对于学生快速而坚定的正确答案，要表示肯定，必要时给予表扬，或进一步说明正确答案或提出一个问题；

(3)指导策略

具体来说，活动指导的作用主要有两个方面:一是指导学生的自主学习活动。该功能主要通过设计和组织实施活动计划来实现。第二，提供基本的活动条件。一般来说，活动的条件包括物质条件、信息条件和人文条件。

示例:

1.老师提问后，根据问题的认知水平和具体情况，等待几秒钟，给学生思考问题和组织回答的时间。这是什么策略()。

A.提问策略b .等待策略c .调用策略d .推理策略

1.【答案】b .解析:教师提出问题后，根据问题的认知水平和具体情况，等待几秒钟，给学生思考问题和组织回答的时间。这是一种等待策略。

【知识点】教育学 mdash mdash教学 mdash mdash课堂教学策略

【复杂程度】★

智朗教育浅析

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