教育目的存在方式来看可以分为，如何有效的区分各种教育目的的理论?

在教师招聘考试中，关于教育目的理论的知识出现频率很高，通常以单项选择和多项选择的形式出现。但是很多学生在学习的过程中，并没有对各种理论对应的人物进行牢固的记忆，这就会导致做题时的错误率增加。为了让大家更好的区分这些理论，下面给大家详细介绍一下。

1.宗教本位论:认为教育的目的是为宗教服务，代表人物有奥古斯丁、托马斯 middot阿奎那。因为宗教标准很少出现在考试中，所以要着重理解。

二、社会本位论:认为教育的目的应以社会需求为基础，注重教育的社会价值，教育的目的是培养合格的公民和社会成员。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德和涂尔干。这里的代表人物和主要观点是考试的常见考点，尤其是代表人物。为了让学生记住代表数字，有一个公式可以帮助大家练习。 Tudel duo 。

第三，个体本位理论认为教育的目的是为个体服务，满足个体的需要，重视教育对个体的价值。教育的最终目的是培养自然人。个人主义的代表人物中，有裴斯泰洛齐、福禄贝尔、罗杰斯、卢梭等。由于代表人物是常规考点，有一个公式可以帮助你记忆 Beloso 。代表观点，当大家出现在考题中 人 、 个人 、 自然人 等待时，选择个人本位理论。

说到这里，还是有同学觉得很难区分社会本位论和个人本位论的代表人物。有个小技巧，人家说话会啰嗦，所以 Beloso 这个代表的公式对应于个体本位的理论。

第四，无目的教育论。是杜威提出的，在他的代表作《民主与教育》中提出的。他认为教育在自身之外没有目的，教育本身就是它的目的。也就是说，杜威否定了抽象的目的，而强调了具体的目的。所以这里大家要注意，杜威的教育无目的论并不是真的无目的，它只是否定了抽象的目的。

第五，最后一条是社会需要和人自身发展的辩证统一。这种教育目的论在考试中很少被考查，但要知道这种教育目的论是正确的。

智朗教育浅析

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