梳理教育学之案例分析题部分考点，教育学11章案例分析答案

随着教招考试复杂程度的加深，主观题尤其是案例分析题逐渐浮出水面，出现在教招考题中。对于案例分析题，梳理了教育学案例分析题的部分考点分布，让大家对教育学案例分析题的考试方法有一个整体的了解和记忆。

一、影响人们身心发展的因素

比如案例中提到的，某某同学考试通过后，考了全班最后一名，老师讽刺地对他说 农民工的孩子很傻 等等，请分析以上案例中老师们的观点。

这个问题的出发点可以从影响人的身心发展的因素的角度来讨论，也就是说老师只看到了遗传的一个因素而忽略了另外三个因素 mdash mdash环境、学校教育和个人主动性的综合作用。所以案例分析题需要说明遗传、环境、学校教育、个人主观能动性的定义和作用。此外，他们还需要解释四个因素之间的关系，即相互促进、相互影响和相互发展。

附:

1.遗传:定义:指从上一代遗传下来的生理解剖特征。

作用:(1)遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。

(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响，但遗传素质具有可塑性。

(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平和阶段，为一定年龄阶段身心特征的出现提供了可能性和局限性。

2.环境:定义:是指个体生活中影响个体身心发展的一切外在因素，包括自然环境和社会环境。

作用:(1)环境为个体的发展提供了许多可能性，包括机会、条件和对象。

(2)环境是人身心发展的外部客观条件，环境使遗传提供的发展可能性得以实现。环境对个人发展有积极和消极的影响。

(3)人在接受环境的影响和作用时，并不是被动的。人有主观能动性，人在改造环境的实践中发展自己。

3.学校教育:定义:是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地(在社会上)对受教育者施加影响，促使其向所希望的方向发展的活动。

作用:学校教育对人的发展起主导作用。

4.个人主观能动性:定义:是指人的主观意识对客观世界的反映和积极作用。

作用:(1)主观能动性是促进人的身心发展的力量。

(2)个体实践是个体发展的决定性因素。

第二，学生和教师

在学生与教师一章，案例分析题是教师的专业素养，以及师生关系的特点和如何培养。

关于教师的专业素质，需要分析案例中的教师是否具备四种素质 mdash mdash道德素养、知识素养、能力素养、心理素养。案件涉及的要写，不涉及的不用细说。特别是每一项成就都有另外一个小维度，也需要记忆。

附:

1.道德修养:(1)对待事业，忠于人民教育；

(2)善待学生，热爱学生；

(3)善待集体，团结协作；

(4)善待自己，以身作则，为人师表。

2.知识素养:(1)政治理论素养；

(2)教育科学知识

(3)深厚的学科专业知识；

(4)广博的科学文化知识。

3.能力素养:(1)语言表达能力；

(2)教育教学能力；

(3)组织管理能力；

(4)自我反思和自我调节能力。

4.心理素养:(1)高尚的师德；

(2)完整的人格；

(3)良好的人际关系；

(4)积极的情绪。

关于师生关系的特点以及如何培养师生关系，案例分析题会呈现两个问题。第一个问题是，什么是老师的领导风格，或者评价老师的课堂；第二个问题是如何帮助老师建立良好的师生关系。第一个问题可以从威权、民主、放任中选择案例中的教师领导风格，也可以从师生关系的特点中选择 mdash mdash尊师爱生，民主平等，教学相长，心理兼容，案件涉及到哪一个就写哪一个，没有涉及到什么不需要细说。第二个问题是固定答案。

附:

1.师生关系的特点:尊师爱生，民主平等，教与学，心理兼容。

2.建立良好师生关系的途径和方法:(1)树立正确的学生观；(2)树立教师威信；(3)提高教师自身素质；(4)正确处理师生矛盾；(5)听取学生意见，促进教学民主；(6)善于与学生沟通。

智朗教育浅析

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