在当代教学理论发展中德国教育家瓦根舍因提出的是，现代教学理论的三大流派之瓦根舍因范例教学

范例教学是20世纪50-70年代德国颇具影响力的教学理论流派。主要代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。1950年，Wagenschein在《物理教学》中提出，并写出了《范例教学原理》。根据Wagenschein的说法，“例子”是“一个典型的例子，其中隐含着本质因素、根本因素和基本因素”。克拉夫基指出:“尽管对范例教学的基本思想有各种各样的解释，但它可以作为总体的思想动机提出来，并表述为:组织培育学习，促进学生的独立性，即导致持续的知识、能力和态度。教学方法就是在所教的知识领域中，选择一些有代表性、基础性、典型性的事例，让学生通过学习这些事例，从特殊到一般，掌握这类知识的一般规律，主动发现、分析和解决问题，从而获得自主学习的能力。

一、主要内容

理论上，教育工作者一般将范例教学法归纳为教学内容的“三性”、教学要求的“四统一”和教学过程的“四阶段”。

(一)三个特点

范例教学法要求教学内容应坚持三个特点，即基础性、基础性和示范性。这三个特征在选择例子时也是适用的。

(1)基础。即传授给学生的教学内容应该是(或选取的例子应该包括)某一学科的基本概念、基本原理、基本规律等基本要素，应该反映该学科的基本结构。

(2)基础。它指的是教学对象的基础，即教学内容的选择要充分考虑教学对象的知识水平、智力发展水平和已有的知识经验积累，并且与他们的现实需求和未来发展密切相关。

(3)例证。意味着教学内容要选取基础的、基础的知识，这些知识也要有一定的示范作用。通过学习这些例子，学习者可以举一反三，举一反三，实现学习迁移和实际应用，激发学习者独立思考、判断、分析和解决问题的能力。

(2)四个统一

范例教学法的教学要求有四个统一，即“教书与育人的统一”、“解题学习与系统学习的统一”、“掌握知识与培养能力的统一”、“主客体的统一”。

(1)教学与教育的统一。就是把教学和教育结合起来，坚持教学的教育性。在传授知识和技能的同时，要注重思想道德领域的教育。

(2)问题解决学习与系统学习相统一。即在教学中，既要针对学生存在的问题，又要形成一系列课题，从这些课题出发，有重点地解决，保证学生知识的系统性、严密性和完整性。这些看似独立的学科，应该是一门学科知识体系的有机组成部分，保证学习者的知识不只是零碎的、孤立的，而是整体的、系统的。

(3)掌握知识和培养能力是统一的。也就是说，我们应该将传授知识和教授学习方法整合到同一个教学过程中。我们不仅要向学习者传授知识和技能，还要培养他们的思维和学习方法。“授人以鱼”和“授人以渔”相结合，使学习者掌握知识，促进智力和能力的发展。

(4)主客体相统一。主体是指学习者，客体是指教材。范例教学法要求教师充分理解教材，熟悉教材，掌握教材，同时了解和掌握学习者的知识水平、智力水平和个性特征。结合这两个方面，教师可以充分激发学习者的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。

(3)四个步骤

范例教学法在教学过程中分为四个阶段。

第一阶段:举例说明“一”。在这一阶段，教师用典型事例具体直观地说明事物的本质，即通过事物的一个或几个特征来说明其整体特征，使学习者掌握事物的本质特征。

第二阶段:示范性阐述“类”。在前一阶段理解的基础上，对获得的知识进行分类整理，实现从“个体”到“类别”的学习迁移，总结和掌握这类事物的一般特征。

第三阶段:模范地掌握规律。通过进一步的归纳和探索，我们可以把前两个阶段获得的知识提高到规律性的认识，掌握事物发展的规律性。

第四阶段:获得关于世界的个人经验。在前三个阶段的基础上，我们可以获得关于世界和人生的经验，从而对世界有更深刻的认识，最终认识自己，提高自己。

二。估价

(1)优势

范例教学法提倡传授知识、开发智力和培养情感相结合，能提高教学质量，符合现代教学的发展。范式教学法改变了过去只注重知识传授的传统填鸭式教学方式。它是以学习者为中心的，教师更多地扮演引导者和帮助者的角色，激发学习者的学习兴趣，强化学习者的学习动机，培养学习者的学习能力。在教学过程中关注学习者的实际情况，由易到难，由简单到复杂，有助于学习者掌握知识。通过范例教学法，学习者在教学过程中不再死记硬背和简单重复知识，而是能够掌握规律性知识，掌握学习方法，实现学习迁移和知识应用，获得自主学习、持续学习、独立研究和解决问题的能力。通过范例教学法，学习者的学习不再局限于课堂，而是继续延伸到学习者的整个生活，进行社会学习和终身学习。

(2)缺点

范例教学法改变了传统的线性教学原则，将学科知识分解为单个学科。这虽然有利于学习者对单个学科的学习，但如果处理不当，会影响学习者对整个学科知识的系统掌握。同时，虽然范例教学论的学习内容是选例的基本、基本、示范性原则，但这三个原则的描述非常抽象，没有具体的标准来解释什么是基本、基本、示范性。更难的是，在现实中，实际上很难找到同时符合这些标准的真实例子，这就需要老师根据自己的需要对收集到的例子进行修改和整合。因此，实施范例教学法的教师应具备广博的知识和丰富的教学经验等较高的专业能力。

第三，习题

1.Wagenschein提出的“范例”教学模式的基本特征是()。

A.基本的b .基本的c .模范的d .启发的

智朗教育浅析

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