个体身心发展的规律和特点

个体的身心发展规律是整个教育学的重点和难点，因为不同的规律需要区别对待。那么如何区分不同的法律呢？

首先，顺序和阶段

序列强调从A阶段到B阶段的连续发展，而阶段强调A阶段具有A阶段的特征，B阶段具有B阶段的特征，而不强调两个阶段的连续性。

第二，顺序和不平衡

顺序强调同一功能按照从低级到高级、从简单到复杂的顺序发展；不平衡强调的是不同的功能不同步。

例如，在个体发展过程中，感知先成熟，情感后成熟，思维后成熟，这反映了身心的发展()

A.序列b .阶段c .互补性d .不平衡

【答案】d .解析:题干表示不同功能不同步。

第三，阶段性和不平衡性

阶段只是强调不同时期的不同特点，没有关键期；不平衡强调不同时期速度不同，有一个关键期。

例句:我们应该加强2 mdash3岁儿童的口语训练体现了身心的发展()

A.序列b .阶段c .互补性d .不平衡

【答案】d .解析:题干不是2 mdash3岁儿童口腔发展的特点只是强调这个时期要加强。之所以要加强，是因为这个时期是关键期，所以体现出不平衡。

四。阶段和个体差异

阶段强调阶段之间的差异，不平衡强调人与人之间的差异。

例:初三一班王老师在教学中从不搞“一刀切”，体现了身心的发展()

A.顺序b .阶段c .差异d .不平衡

【答案】c .解析:题干表达了王粲先生因材施教，即强调人与人之间的差异。

第五，不平衡和个体差异

不平衡强调同一个人的身心发展有高有低，有快有慢，有早有晚；个体差异强调不同的人有不同的发展特点。

《出埃及记》:人们常说的“聪明反被聪明误”和“大器晚成”反映了()

A.顺序b .阶段c .差异d .不平衡

【答案】c .解析:题目讲的是不同的人。有的人聪明早，有的人聪明晚。

智朗教育浅析

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