无臂钢琴师刘伟的事迹

刘伟，一位著名的钢琴家，在他十岁时的一次爆炸中失去了双手。从此，十岁的刘伟只能用脚而不是手开始新的生活。困难并没有打击刘伟。凭借着不屈不挠的意志，刘炜已经能够完全用双脚代替双手继续在漫长的人生道路上奔跑，成为一名著名的钢琴家。

电影《听风》中梁朝伟饰演的何冰，是一个双目失明却有着非凡听觉能力的街头流浪汉，以此为生。

同学们在生活中一定遇到过很多类似的现象。比如我们不可能遇到两个一模一样的人，就像世界上不会有两片一模一样的树叶。那么为什么美国会存在这种现象呢？这就涉及到我们今天要一起研究的个体身心发展的一般规律。这部分内容是教师招聘考试的重点和难点。考试以客观题为主，其中选择题为一般考察例题进行倒题。学生应该通过理解来掌握。接下来，我们将一起走进个体身心发展的规律。

个体身心发展的规律主要包括顺序性、阶段性、互补性、不平衡性和个体差异性。

1.个体身体发育的规律 mdash详细的知识

1.个人身心发展的顺序

(一)具体履行

人的身心发展顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。

(二)教学启示

教育者要按照发展的先后顺序来教，做到循序渐进。“插秧鼓励”、“陵节赠”等等，都是违背身心发展顺序规律的。

2.个人身心发展的阶段

(一)具体履行

个人的发展是一个分阶段的连续过程，连续的阶段有规律地变化，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。

(二)教学启示

人的身心发展的阶段性规律决定了教育者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段实施。在教育要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

3.个体身心发展的不平衡

(一)具体履行

第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。

第二，不同发展时期不同方面不平衡。即某些方面在较早的年龄就达到了较高的发展水平，而另一些方面则只能在较晚的年龄才能达到更成熟的水平。

(二)教学启示

教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，因时施教，即在儿童发展的关键期或最佳期适时进行教育。

4.个人身心发展的互补性

(一)具体履行

互补性反映了个体身心发展各组成部分之间的关系。

一方面是指身体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分弥补；

另一方面，心理功能和生理功能之间也存在互补性。如果一个人身患重病或残疾，如果他有坚强的意志和信心战胜疾病，他的身心仍会发展。

(二)教学启示

教育要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

5.个体身心发展的个体差异

(一)具体履行

个体差异存在于不同的层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。

(二)教学启示

教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，进行有针对性的教学，让每个学生都得到最大的发展。

2.个体身体发育的规律 mdash知识提炼