德育过程的基本规律简答(德育过程的基本规律主要包括)

德育过程的基本规律

1.情境分析:对于德育基本规律，这部分将主要考查单项选择、多项选择、简答题、讨论和案例分析，以论述题为主。其中，知识、情感、行为的互动发展是考察最多的。对于这部分内容，不仅要理解，还要熟练记忆。

2.具体内容:

(1)德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一。

道德认知是指对道德行为准则及其实施意义的认知，是个体道德的核心部分，是学生道德形成的基础。这个通用知识点考两个知识点，一个考，一个考，大部分都是单选。

情绪是根据道德观念评价他人或自己的行为时产生的内心体验，是道德行为的内在动机，是道德转化的催化剂。道德情感多受单项选择考验，单项选择是内在动力和催化剂。

道德意志是个体有意识地调整道德行为、克服困难、实现道德目标的心理过程。也是调节道德行为的精神力量。

道德是实现道德动机的行为意向和外在表现。道德行为是衡量道德品质的重要标志。这部分主要会通过单项选择来测试，测试和衡量品德的标志是行为。

可以用一个有趣的例子来理解这一部分: 小明让座 。小明受到老师在课堂上关于尊老爱幼的讲座的启发，决定将来帮助别人。这是一种道德上的理解。小明看到一个老人上车，没人让座，很生气。这是一种道德情感。小明想给老人让座，但是要坐几十站，书包又重。他心里很纠结，但是想想。他应该克服困难，帮助别人。这是道德意志。最后，小明站起来给老人让座，这是一种道德行为。

2.德育过程应促进学生知、情、意、行的和谐统一发展。

(1)注重性(统一性)

道德教育的过程是统一的。知、情、意、行四个基本要素相互作用，其中 知道 是基础， Ok 是关键。在学习这部分内容时，一定要搞清楚它们之间的关系，注意知行合一。

(2)注意通用性。

知、情、意、行相互联系、相互制约、相互促进，共同促进思想道德的发展。德育应注重四者的整体功能。道德教育的一般序列可以概括为提高道德意识、培养道德情感、锻炼道德意志、培养道德行为习惯。一些班主任根据自己的经验，把德育工作总结为四句话:懂事、动情、持之以恒、引导，这是符合德育过程规律的。

但在德育的具体实施过程中，有许多开端，即不一定遵循知、情、意、行的一般教育训练顺序。根据学生品德发展的具体情况，可以从引导和行动入手，从情感入手，锻炼道德意志，最终实现学生品德在知、情、意、行的和谐发展。

有时这部分经常在一些案例分析或单项选择给出的例子中被考查。比如小明经常偷东西，就需要从道德行为入手。如果小明思想认识薄弱，那就从道德认识入手。

智朗教育浅析

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