个体身心发展的规律属于哪部分内容(试述个体身心发展的规律)

个体身心发展的规律

首先，测试情况

在关于个体身心发展规律的部分，首先需要注意的是，该部分属于安市考和陕西特岗考的考察重点。所以在理解本章的时候，首先要注意考试复杂程度的划分，根据不同考区的考试条件来分析考点。在陕西省，为了了解每个规则的特点，已经采用了概念单项选择、概念多项选择、案例单项选择的方式备考。在山东省等复杂程度较高的考区，除了陕西的基本考试情况外，还要注意区分顺序与阶段、不平衡与个体差异、阶段与个体差异。这是考生在学习这个知识点之前要注意的问题。

二。内容

注重每条规则的呈现再注重教学启示。如:序列-阶段-不平衡-互补-个体差异。

①顺序:概念部分要注意学习(从低到高，从简单到复杂，从定性到定量)，区分维度:顺序性、非过渡性、不可逆性。教学启示:循序渐进，反其道而行之:拔苗助长，逢节施)

②阶段:概念部分要注意学习(雨后前一阶段与后一阶段的关系，各阶段的发展任务)。区分维度:各阶段的开发任务，并举例说明。教学启示:1。理解 分阶段教学 意义，以及教育教学的要求、内容和方法，不搞 一刀切 。找例子理解什么是 一刀切 而且在不同的情况下 一刀切 如何做人。

③不平衡:在概念部分要注意这两个概念(同一方面速度不同，不同方面不同步)。教学启示:明白为什么 在正确的时间教学 原因和通过理解 洛伦茨的临界期 理解适时教学。在理解的过程中，注意案例要恰当，简单明了。

④互补性:概念部分要从两个方面来理解。要通过概念理解找到关键词(身与身互补，身与心互补)。在理解的过程中，要注意与实例的搭配，以实例理解概念。教学启示:应注意 扬长避短

⑤个体差异:在概念部分，要注意两个方面通过对概念的理解找出关键词(人与群体的差异)，在理解过程中注意与实例的搭配。教学启示: 因材施教

第一次学习的学生容易出现两种情况:1。如果接受能力不是很透彻，同学们要注意自己找一两道考题，然后练习所学。这样做的目的是巩固自己刚刚学过的东西，做课后题的时候做好心理准备，这样遇到题就不会觉得突兀。2.如果你在参加教师资格证考试的时候，之前接触过类似的培训，那么你可以在学习完五条规则之后，找例子或者往年的试题。目的不仅是为了巩固刚刚学过的知识，也是为了防止一部分同学因为学过的东西而变得自满，对自己要求太低。3.如果已经上了第一轮基础，想巩固学习的同学需要注意，这一节的方式由学习基础时理解概念改为找出容易混淆的点和需要区分的知识点，根据实际情况进行复习。

关于知识点的巩固和分化，建议尽量不要在每个知识点做完之后再练习试题，而是在学完全法之后再练习试题，主要针对易混淆的点。在学习个人身心发展规律的过程中，由于关注，第一点就是根据自己的基础关注自己的能力范围。也难怪你不刻意追求。第二，在后期的学习过程中，尽量做到多维度、多层次的理解，由浅入深的巩固复习。第三，在理解的过程中，用不同的方法去理解，做到学得扎实，应用灵活。

第三，练习巩固

1.有的人大器晚成，有的人聪明睿智，有的人专注理科，有的人偏爱文学。这说明人的心理发展具有()的特点。

A.阶段b .顺序c .不平衡d .差异

【答案】d .解析:题干反映了人与人之间的差异，属于个体身心发展规律的个体差异。

2.在一个人的发展过程中，有些方面在较低的年龄达到较高的水平，有些方面在较高的年龄达到成熟的水平。这反映了人的身心发展。

A.顺序b .阶段c .差异d .不平衡

【答案】d .解析:个体身心发展的不平衡。第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。第二，不同发展时期不同方面不平衡。即某些方面在较早的年龄就达到了较高的发展水平，而另一些方面则只能在较晚的年龄才能达到更成熟的水平。

智朗教育浅析

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