教师招聘的原则，教师招聘之教学原则

在教师招聘考试中，教育学在考试中所占的比重及其分值都很高，而教学这一章既是我们考试的重点也是难点。所以今天我就带领大家梳理一下这一章教学中知识点的一个相对重要的教学原则，希望能帮助考生明确这一节的考点。

首先要明确这部分考试的情况，因为近两年辽宁省各地市的考试大多是以客观题的形式考查知识点，所以这部分知识点主要以单项选择和多项选择的形式考查。同时，教学原理也是材料分析题的重要考点。客观题中，灵活考查。一般是举例选择用什么教学原则。这部分会举例说明知识点。

第一，科学和教育相结合的原则

在教学过程中，既要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，又要结合知识和技能中所蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想和道德素质教育。比如王老师在化学课上讲元素周期表中的元素“镭”时，介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。

二、理论联系实际的教学原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。

三、直观教学原则

教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，有效地掌握知识。直觉教学可分为三类:物理直觉、视觉表象和言语直觉。比如老师给学生讲“雪花”的时候，直观的是看录像带，往空里扔很多纸片，引导学生去体验雪景。

四。启发性教学原则

教师根据学习过程的客观规律，运用多种教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动学习，自觉掌握科学知识和分析问题、解决问题的能力。比如孔子的“不怒则威，不怒则发”就体现了启发性的教学原则，狄思慧说的“坏老师出道理，好老师教道理”就体现了启发性的教学原则。

五、循序渐进教学原则(又称系统性原则)

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“顺序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序和认知活动本身的顺序，是这四个顺序的有机结合。如《学记》中提出“学不可延等。”以及“做事不出坟节”。

不及物动词巩固教学原则

教师要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和基本技能，必要时可以准确呈现，有利于知识和技能的应用。比如只传授知识不注重巩固，无异于“把流水泼在筛子上”。

七、能力原则(又称可接受性原则、发展性原则)

教学活动要适合学生的发展水平。这一原则的提出是为了防止教学复杂度低于或高于学生的实际水平。如《学记》中指出“不知所言，可舍之。”或者Vygorsky的“最近发展区”。

八、因材施教的教学原则

教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地进行教学，让每一个学生扬长避短，得到最好的发展。例如，一把钥匙可以打开一把锁。

智朗教育浅析

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