教育的本质属性和社会属性是什么(教育的本质属性主要有哪些)

教育的本质属性和社会属性

教育的本质属性和社会属性是黑龙江省特岗教师和教师招聘考试中的共同考点。如何通过整合来了解和掌握它们？让我们来看看:

教育的本质属性是指教育区别于其他事物的最本质的特征，或者说是只有教育才有而其他事物没有的特征，即教育是以培养人为目的的社会活动。我们可以从三个方面来理解这句话。第一，教育是为了培养人。也就是说，教育是人类特有的社会现象，动物界不存在教育现象。比如鸭妈妈教小鸭子游泳，这是一种动物本能而不是教育。其次，教育是有目的的活动，而无目的的、无意识的或本能的活动都不是教育。比如，一次偶然的机会，放大镜下的纸被放在阳光下点亮，受教育者学会了凸透镜聚光的物理知识，受到了教育。这不是一个教育活动，因为这不是一个有目的的培养受教育者的过程，而是一个无目的的活动。最后，教育还是一种社会活动，即形成社会关系的人所进行的活动是社会活动，如《狼 教育 ，学会了打猎，这 教育 不是教育，因为狼和人的关系不构成社会关系，动物界没有教育活动。而且，也不是人与人之间的社交活动。通过讲解，我们对教育的本质有了深刻的认识，在做判断的时候也能清晰的分辨出什么是教育，什么不是教育。

那么，教育还是社会的一部分，所以教育也有社会属性。社会属性包括三个方面。第一，教育是永恒的。因为教育是培养人的活动，只要人存在，教育活动就存在，人灭亡了，教育也就灭亡了。这就是教育的永恒。其次，教育是历史性的，这意味着在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的和内容是不同的。比如中国的奴隶社会和封建社会的内容是不一样的。奴隶社会的教育内容是六艺，封建社会的教育内容是四书五经。再次，教育相对独立，与社会的政治、经济、文化有着千丝万缕的联系。它不仅受它的影响，也反作用于它。但教育也不完全受其影响，它也有自己的运行规律和特点。说明第一种教育具有质的规定性，也就是我们前面说的本质属性，以培养人的社会活动为目的；第二次教育具有历史继承性，是指不同历史时期的相继教育。比如私学兴起于春秋，兴盛于战国，继承了战国时期的私学。第三，教育与社会生产力、政治经济制度发展的不平衡。不平衡是教育超前或落后于政治经济发展，而且不完全同步。比如封建统治制度虽然被摧毁了，但一些复辟和封建教育思想依然存在，即教育滞后于政治制度的发展。这里要注意历史性和历史继承性的区别。历史性强调不同阶段有不同特点，历史继承性强调不同阶段有相同特点。

我们通过一个问题来看看大家的掌握程度。

[对或错]国家灭亡，教育也灭亡。( )

【答案】 times。解析:国家灭亡了，但人还在，所以人存在教育就存在。

智朗教育浅析

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