我国现代学制的发展历程(简述我国现代学制建立和发展的基本经验)

这部分知识点比较简单，但也是教学的重点之一。这部分考试时可以用主观题，也可以用客观题，但客观题主要是用来备考的。主观题3需要作为教师资格证之前的简答题。课堂上这部分内容比较枯燥无味，接触一些美剧会相对有趣一些。

西方现代学制的发展(有选择题的时候，需要备考，选择多选题。备考时主要围绕学制名称、典型代表国家、形式。)

西方现代学术体系可以分为三种基本类型:

(1)纵向划分学制 mdash mdash双重学校制度

19世纪的欧洲，学校分为两种不同的轨道:一种轨道是自上而下，其结构是 mdash mdash大学(后来包括其他高等院校)和中学(包括中学预科班)；另一条轨道是自下而上的，它的结构是 mdash mdash小学(后来的小学和中学)以及后来的职业学校(先有小学衔接的初级职业教育，再有初中衔接的中等职业教育)。

它们是两个平行的系列，既不相通也不相连，从而剥夺了上国民教育学校的劳动人民的子女进入中学和大学的权利。

比如联想在英国的教育分为英国贵族、皇室和普通穷人。这两部分人的教育是完全不同的，所以他们接受的教育也是完全不同的。有的(贵族)接受中学和大学的教育，有的(穷人)接受小学和职业教育的教育。

(2)横向划分学制 mdash mdash单轨教育系统

19世纪末20世纪初在美国形成的一种学校制度。单轨制的特点是所有学生在同一学制内学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

比如想想美剧，一般都会联想到《吸血鬼日记》。在剧中，你不局限于自己的情况，你有平等的受教育机会。但是毕业的时候会考察你的学术水平，所以单轨改变了两轨教育机会不平等的问题。

分支型(Y型学制)

20世纪上半叶在前苏联建立的一种学校制度。这是一种在初等教育阶段强调共同基础教育，在中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支的教育制度。从形态上看，中国现行的教育体制是从单轨教育体制发展而来的分支型教育体制。

例如，主要在中国和苏联，联想到中国的教育模式，中学开始分批接受普通教育和职业教育。但需要注意的是，其教育制度出现在近代，当时义务教育年限为六年。)

智朗教育浅析

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