遵循规律，科学育人，尊重规律科学育人

个人身心发展的规律一直是考点，题型形式多种多样。客观题和主观题都有涉及，但考生往往对法律的理解比较混乱，导致最后出现很多错误。今天，我们来了解和分析一下法律之间的区别。

第一，个体身心发展的顺序

个体身心发展的顺序是指人的身心发展是按照一定的顺序进行的，是一个由简单到复杂、由量变到质变、由低级到高级的过程，发展的顺序是不可逆的、不可逾越的。所以对教学的启示是循序渐进的，教学过程也要按照这个顺序进行。不允许助长苗子长大，节日要适时演出。

例子:三转六坐七滚八爬。十月叫大。思维的发展是从动作思维开始，然后是具体形象思维，然后是逻辑思维。情感的发展从愤怒、悲伤、恐惧的一般情感转变为道德、理性、美的高级情感。

第二，个体身心发展的阶段

个体的身心发展是一个分阶段的连续过程，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个人在不同阶段有不同的任务和矛盾。因此，教育要根据不同阶段的不同特点，采取不同的方法。教育不能一刀切，一锅煮。

例句:小学生主要是用具体的形象思维，所以经常使用形象教学法。

和分阶段顺序的区别:

秩序强调人类发展的顺序，从A到B的发展顺序是不可逆的，不可逾越的。

阶段强调不同阶段的不同特点。A和B的特点不同，所以采取不同的教育方式。

第三，个体发展的不平衡

个体发展的不平衡，强调的是发展的速度有快有慢。说明同一方面在不同年龄段的发展是不平衡的。比如身高发育有两个高速期，即婴儿期和青春期长得快，其他时期长得平稳。另一方面，不同的发展时期，不同的方面是不平衡的。

举例:感官成熟第一，思维成熟第二，情感最后。因此，在教学中，要以最快的发展时间进行教育，抓住关键期。(题干中高峰期或高速期优先级选择不平衡)

和阶段不平衡的区别:

阶段是不同时期的不同特点，比如儿童期是相对稳定的生理时期，青春期是危险期或心理断奶期。

不平衡意味着不同时期的速度不同。比如王阳明5岁还不会说话，但能写下很多藏头诗，不同方面发展速度不同。

四。个人身心发展的互补性

身心互补是指身体机能和身体机能的互补，以及身心的互补。比如盲人的听觉和嗅觉会比常人灵敏。残疾人往往身体残疾，精神强大。对教育的启示是扬长避短，善于挽回损失。

动词 （verb的缩写）个体身心发展的个体差异

个体身心发展的差异表现为个体与群体的差异。有的人大器晚成，有的人聪明睿智，男生女生不一样等等。给教育的启示就是因材施教，让每个学生的潜能得到充分发挥。(个体差异因人而异，其他规律为个体自身变化规律)

对于以上知识点，做两个练习题来练习:

【选择题】教育需要有的放矢，因材施教，因为学生的身心发展有()。

A.互补性b .差异c .相似性d .阶段

【答案】b .解析:个体发展有个体差异，所以对教育的启示是因材施教，所以答案是b。