招教常考的简答论述案例分析(招教考试案例分析万能答题)

首先，测试情况

在D型考试中，要想考出案例分析题，脱颖而出，就必须把知识点化整为零，链接成网络图，搞清楚知识点之间的关系，这样才能游刃有余，游刃有余地做题。但是学生学习后很难把孤立的知识点联系起来。为了帮助学生对综合应用能力有更深的认识，特作此分析。

第二，知识网络

与教学相关的知识点

学生见面，请从教育学和心理学的角度评价一个老师的行为。同学们可以从以上角度展开。但仍需熟悉该理论原理的解释，明确具体表现。

第三，案例分析的例子说明。

案例1:

在一堂小学科学课上，张老师正在谈论天气，突然，一些学生兴奋地喊道:“什么？哇，多美的光环啊！ 学生们立即向窗外望去。原来太阳周围有一圈美丽的光环。张老师灵机一动，问道: 你知道那是什么吗？ 是彩虹！ 不，是云，不是吗？ 大家叽叽喳喳地讨论着，张老师笑着对学生们说: 那我们到外面好好看看吧！ 学生们像一群欢快的小鸟一样飞出了教室。为了保护我们的眼睛，张老师还端来一盆滴着墨汁的水，让学生从水中观察。张老师告诉大家: 这是 lsquo晕眩 rsquo，是阳光穿过卷层云时，冰晶折射或反射形成的大气光学现象。自然界有很多神奇的自然现象，等待我们去发现、探索和研究 同学们兴致勃勃的听着，眼神中充满了对未知世界的好奇和向往。这时，上课铃响了，张老师笑着对大家说: 回家后，每个人都要写一篇看日晕的经历。有兴趣的同学也可以利用书籍和网络查询相关信息。下节课我们一起交流！

案例二:

杨洋和丁丁是班里两个聪明调皮的学生，成绩很好，但自觉性差。他们都喜欢化学，尤其是化学实验。在今天的化学课上，陈老师将给学生们上一堂关于乙醇的新课。上课前，课代表把相关的实验用品和教学模型放在讲台上。杨洋和丁丁看见了，立刻聚集到平台前开始动手。杨洋不小心打破了乙醇的分子结构模型，丁丁把乙醇洒在了平台上。正在这时，陈老师进来了，看到讲台上一片狼藉。他厉声说道:你们两个在干什么？这些东西能随便动吗？ 杨洋马上说: 对不起，老师，这个分子结构太神奇了。我就想看看，不小心摔坏了。抱歉。 丁丁也低头认错。陈老师还是很生气，把他们叫到班主任李老师那里。李老师想起这几天物理课和其他体育课的安全事故，很生气，让他们写检讨，直接问家长。这件事之后，杨洋和丁丁渐渐对化学课失去了兴趣，经常故意不遵守纪律，甚至和两位老师顶撞。

请结合教育学、心理学的相关知识，对比分析案例中张老师和陈老师行为的成败得失。

要求:准确，清晰，不超过400字。

【参考答案】

案例中，张老师巧妙地运用了教育机智，值得我们肯定，而案例2中，陈老师的做法伤害了学生，这是错误的。

(1)学生观要求教师看到学生是具有发展和独立意义的人。材料张老师看到学生上课不认真听讲就顺势而为促发展；而陈老师对学生的严厉批评，说明陈老师没有树立正确的学生观。

(2)教学理念要求教师关注主体，关注人。教材老师张忠启发学生积极参与课堂，调动他们的积极性；陈老师直接批评学生，不利于学生良好品德的形成。

(3)教学原则要求教师运用启发性、科学性与教育性相结合的原则。材料老师张忠启发学生，不仅教给学生知识，而且在教学过程中培养学生的探索精神；但是陈老师在学生犯错的时候打击了他们的积极性。

(4)教师观要求教师要做学生学习的促进者，对待学生要有帮助和引导，尊重和欣赏。在这些材料中，先生保护学生免受错误的指导，而张先生则直接批评学生不尊重他们。

(5)学生心理发展的特点是开放性，具体直观的东西更容易引起学生无意的注意。材料张老师在看到彩虹时，引起学生注意，灵活运用，在课堂上生成。而张老师没有根据学生的特点进行教学，不利于学生好奇心的满足。

智朗教育浅析

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