个体身心发展的一般规律，个体身心发展的一般规律记忆口诀

这个关于个体身心发展一般规律的知识点主要以客观题的形式进行测试，主要以例题的形式来考察学生对五大规律的理解以及相应的教育启示。因此，我们应该掌握五大定律的含义以及相应的教育启示。

个体身心发展的一般规律是:

(一)序列

序列是指个体从低级到高级，从简单到复杂的发展过程。例如，一个人从出生开始依次经历:婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期等。每个人都是这样，有一定的顺序，不可逆。比如化妆品广告经常宣传:让你的皮肤回到十八岁。人的发展是有顺序的，不可逆的，所以这种说法是错误的。

性教育的启示是:循序渐进。教师应该按照发展的顺序教学。

(2)阶段

阶段意味着个体在不同的年龄阶段表现出不同的特点和矛盾。比如小学生以无意注意为主，初中生以有意注意为主。它显示了不同的阶段和不同类型的注意。这就要求老师们使用不同的方法来教学。

阶段性教育的启示是:你做不到 一刀切 。也就是说，教学要分阶段进行，不同阶段的学生不能一视同仁。

不平衡

不平衡有两层意思:一是同一个方面速度不同，比如一个人的身高在婴儿期和青春期增长很快，而在其他时期增长缓慢且均匀，两者都是指身高，也就是生理方面。第二，不同方面不同步。比如王阳明，五岁还不会说话，却能背下爷爷的众多书籍。一般孩子两岁左右就能说话，说明王阳明生理发育比较慢。五岁就能背下爷爷的众多书籍，可见他的智力和心理发展很快。生理上慢，心理上快，这是不同方面的不同步。

非均衡教育的启示是:抓住关键期。即把握个人发展的最佳时期。孩子两岁的时候，是发展口语能力的关键时期，所以这个时候就要进行口语能力的训练。

互补性

互补性有两个方面:一是身体与身体互补，生理与生理互补。盲人听力很好。第二，身心互补，身心互补。比如身体残疾，意志坚定。

互补的教育启示是:扬长避短。扬长避短。

个体差异

个体差异有两层含义:一是个体差异。如:早慧大器晚成。第二，群体差异。比如男女的差异，男性的智商比女性更离散，男女的地位也不同。

个体差异的教育启示是因材施教。针对不同的人采取不同的措施。

智朗教育浅析

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