个体身心发展的规律在哪一章，个体身心发展的规律

无论是在教师招聘考试还是教师资格考试过程中，个体的身心发展规律在考试过程中发挥着重要作用，考试题型灵活多样。所以有必要对这个模块的知识进行梳理和分析，希望考生在备考过程中能够事半功倍。

(一)个体身心发展的顺序

1.具体表现:人的身心发展的顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。

【重点】顺序强调方向性，从A到B，不可逆，不可逾越。

【例】小学生在学习 苹果 那时候，我们从一开始借助具体的真实的苹果或者图片来认识苹果，渐渐的就可以通过语言独立的描述和概括了 苹果 的概念。这个例子说明，小学生的思维是从具体形象发展到抽象逻辑的，这个顺序是不可逆的。

2.教学启示:教育者要按照学生身心发展的顺序来教学生，做到循序渐进。

(二)个人身心发展的阶段

1.具体表现:个体的发展是一个分阶段的连续过程，连续的阶段有规律地更替。前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。

【重点】相位强调A和B的区别，强调不要混淆和混淆。

【例】幼儿期的孩子主要通过讲故事、做游戏等方式锻炼和提高意识；小学阶段的孩子主要学习科学的基本知识和技能。学生处于不同的发展阶段，面临不同的发展任务，学习不同的内容。所以不能把孩子和小学的学习内容混为一谈。

2.教学启示:人的身心发展的阶段性规律决定了教育者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学要求、内容和方法的选择上，不能搞 一刀切 ，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

(三)个体身心发展的不平衡

1.具体履行

第一，个体内部同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。

第二，一个个体内部的不同方面在不同的发展时期是不平衡的。即某些方面在较早的年龄就达到了较高的发展水平，而另一些方面则只能在较晚的年龄才能达到更成熟的水平。

【重点】不平衡是指同一个人相同或不同方面的比较。

【例题】(1)【同一方面速度不同】个体身高发育有两个快速期:出生第一年和青春期。

(2)【各方面不同步】个体的身高在20岁左右基本成熟定型，但记忆力的发展是一个快速期，没有达到最佳。

2.教学启示

教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，因时施教，即在儿童发展的关键期或最佳期适时进行教育。

发展关键期是指身体或心理某一方面的机能和能力最适合形成的时期。在这个时期，通过训练个人的某一方面可以获得最好的效果。 关键时期 这个概念最早是由奥地利生态学家洛伦茨提出的。

(D)个人身心发展的互补性

1.具体表现:一方面，互补性是指机体某一方面的功能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分弥补；另一方面，心理功能和生理功能之间也存在互补性。

【重点】一人机能受损，其他技能补充。

【例题】(1)【生理功能互补】盲人听力:视觉功能受损，听觉技能补充。

(2)【生理和心理相辅相成】如果一个人身患重病或残疾，如果他有顽强的意志和信心战胜疾病，他的身心还是会发展的。

2.教学启示:教育要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

(五)个体身心发展的个体差异

1.具体表现:从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。

[强调]不同个体之间的差异

【例题】男生口腔发育比女生晚。

2.教学启示:教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有针对性地进行教学，让每个学生都得到最大的发展。

智朗教育浅析

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