教师发展的三大阶段(教师发展的五个阶段是什么)

在教师招聘考试中，各种教师发展阶段让大家很晕。本文对这部分做了一个总结，出处基于深圳版讲义，希望能帮助你区分和理解。

教师的自我发展阶段:

从:教师心理素质——教师职业心理素质

内容:

第一阶段是 前期开发阶段 ，指教师进入师范院校之前的经历，实际上是中小学的学习经历。

第二阶段是 基本发展阶段 ，指教师在师范院校接受的专业教育阶段。在这一阶段，教师将获得与其专业相关的知识和技能。这个阶段的学习活动是系统性的，同时也缺乏起码的专业服务经验的支撑。

第三阶段是 可持续发展阶段 ，指教师从事教育活动后的整个发展过程。对于中途不转行的老师来说，这个阶段具有终身性。教师会成为什么样的教师，他(她)的整体素质和教学水平在很大程度上取决于这一时期的发展状况和发展机制。

二。教师职业的发展阶段:

来自:教师角色与素质培养——教师专业素质

内容:

叶澜和其他来自 更新自己 对幼儿教师的专业发展进行了深入研究，分为以下五个阶段。

1. 不关心 阶段

这是进入正规师范教育之前的阶段。这一阶段的经历对于教师未来的专业发展是不可忽视的。这个阶段形成了什么 前科学 我们的教育教学知识和理念甚至延续到教师的正式教学阶段。

2. 虚拟注意力 阶段

这个阶段一般是职前教师教育阶段(包括实习期)。在这个阶段，专业发展的主体身份是学生，最多只是 准老师 。这使得他们所接触到的教学情境和教师生活都具有一定的虚拟性。他们将在虚拟的教学环境中获得一定的经验，学习和训练教育理论和教师技能，并有自我专业发展反思的萌芽，从而为正式进入岗位阶段打下良好的基础。

3. 注意生存 阶段

这一阶段是教师专业发展的关键阶段。他们不仅面临着从教育专业学生向正式教师的转变，还需要具备理论知识和具体的教学实践 磨合期 在此期间，教师需要在教学实践过程中反思理论、实践及其关系，以克服教学实践的失调。新老师一般都在这个阶段。

4. 任务重点 阶段

第一学期结束后，决定留下来的老师们逐渐步入 任务重点 舞台。这是教师专业结构稳定持续发展的时期。用基本的 生存 随着知识技能的掌握，教师的自信心与日俱增，从关注自我存在到更加关注教学，从关注 我能做到吗？要特别注意 怎么才能做到 上来吧。

5. 更新自我关注 阶段

这一阶段的教师，其专业发展的动力已经转移到自身的专业发展上，不再受外界评价或职业晋升的束缚，直接受专业发展的指引。同时，教师可以有意识地根据教师发展的总路线和自己目前的发展条件来规划自己，以寻求最大程度的自我发展。

教师成长的三个阶段

来自:深圳数据没有这个知识点，其他省份有。

内容:

1.关注生存阶段

一般新老师都会关心自己的生存。他们非常关心自己的生存适应能力，他们最关心的是 学生喜欢我吗 ？ 同事怎么看我 ？ 领导觉得我做得好吗 ？等等。所以很多时间可能会花在如何和学生搞好私人关系，尽量控制学生上，而不是多想想如何让学生在学习上有所进步。

2.关注情境阶段

情境关注阶段的教师关注的是如何教好每节课的内容，以及班级规模、时间压力、备课材料是否充足等与教学情境相关的问题，如 内容是否充分和恰当 ？ 如何呈现教学信息 ？ 如何掌握教学时间 ？等等。传统的教学评价侧重于这一阶段。一般来说，老教师比新教师更重视这个阶段。

3.关注学生阶段

当老师已经成功适应了前两个阶段，下一个成长目标就是关注学生。教师会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需求，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展。

有意识地关注学生是衡量一个教师成熟与否的重要标志之一。

教师成长的四个阶段

来自:讲义一般没有这个知识点，是补充部分。

内容:

1.专注于教学前的阶段

这个阶段是教师培训期。师范生还是扮演学生的角色。他们只想象老师的角色，没有教学经验，只关注自己。

2.早期生存阶段

这个阶段是我第一次实际接触教学工作，我关心的是自己作为一名教师的生存问题。所以他们注重对课堂的控制，学生是否喜欢喝别人对自己的评价。

3.注意教学情境的阶段性

这个阶段的重点是教学，以及如何在这种教学情境下完成教学任务。这个阶段侧重于自己的教学表现，是专家和领导的评价。

4.关注学生阶段

虽然很多老师在职前教学阶段都表达了对学生学习、社交、情感需求的关注，但却没有实际行动。直到他们亲身经历了不得不面对和克服繁重的工作后，才开始把重心放在学生身上。

希望这篇文章能帮到你。祝大家考试取得好成绩！

智朗教育浅析

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