马卡连柯平行教育思想

安 # 12539；谢 middot马卡连柯(1888-1939)是苏联著名的人文主义教育家和教育实践活动家。代表作品有《教育诗》(塔上旗)(家长必读)等。

第一，关于教育的作用和目标

马卡连柯认为，遗传因素在人的发展中起着重要作用。如果一个人没有正常的遗传素质，那么他的发展一定是不可能的。但他认为，遗传素质只是促进个体身心发展的一个因素，环境和教育对个体身心发展的作用永远不可忽视。在他看来，孩子智力发育慢、性格有问题的原因有很多，但最主要的原因还是在于他们所处的环境和所受教育的影响。他说: 我深信，正是因为非法和不正常的教育，男孩和女孩才成为非法或不正常的人。

第二，关于教育的内容和原则

1.严格要求与尊重相结合的原则

据认为，马卡连柯的青年学生是受教育的，他们是教育的对象和主体。为了提高教育效果，教育者应该尊重他们的人格，让他们有参与教育教学过程的愿望。他说: 我们不能对那些我们不尊重的人要求更多。当我们对一个人提出很多要求的时候，这样的要求也包括了我们对那个人的尊重。正是因为我们对他提出了要求，因为他满足了我们的要求，我们才尊重他。

2.集体主义教育原则

认为马卡连柯的学校教育者不能轮流单独教育学生，教育者必须依靠学生的集体力量来完成教育的任务。他极力主张教育工作者应尽快建立一个良好的学生集体，让学生集体也能成为教育全体学生的力量。他简单地把集体主义教育的原则描述为 为了集体，为了集体 原理，也称为 平行教育原则 。

3.自觉纪律教育的原则

马卡连科反复强调，在教育中不应该尊重孩子，但尊重孩子并不意味着让他们自由行动，放任自流，这实际上是对他们的伤害。因此，他强调学校教育必须建立严格的纪律制度。马卡连柯认为，建立纪律只是教育的手段，而不是教育的目的。因此，他强烈反对单纯的惩罚纪律，主张教育者要让学习者知道建立纪律制度的目的和必要性，使他们自觉遵守教育者制定的纪律制度。

4.教育与生产劳动相结合的原则

正确的苏联教育，如果是非劳动教育，是不可想象的。 马卡连柯认为，为了使苏联学校的学生将来成为高素质的劳动者，必须重视把劳动教育引入苏联学校的教育中，使他们在学校学习文化科学知识的同时，接触现代劳动知识，参加必要的劳动训练，把教育与生产劳动有机地结合起来。

第三，关于教师

马卡连柯认为教师是教育学生的人，在学生的成长和发展中起主导作用。因此，他要求教育者严格要求自己，不断提高自身素养，成为修养好、知识渊博、兴趣广泛、愿意和孩子交朋友的人。他说: 高技能，有知识，有能力，有技术，技术高超，沉默寡言，踏实勤奋，这才是最吸引孩子的。

智朗教育浅析

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