批判赫尔巴特，深入“挖掘”赫尔巴特

女士们、先生们，今天老师将带领大家了解德国近代著名教育家、传统教育的重要代表:约翰布尔；弗里德里希布尔；赫尔巴特是19世纪著名的教育家、心理学家和哲学家。在裴斯泰洛齐教育思想的影响下，他以心理学和哲学为基础，从理论和实践上进行探索 教育心理学 问题，并论述了教育目的、管理理论、教学理论等地方，试图构建一个以传授系统知识为主要任务的体系 主观主义 教育思想，在西方教育史上，赫尔巴特被称为 科学教育学的创始人 。

赫尔巴特的教育理论想必大家已经非常清楚了。今天我主要讲一下赫尔巴特的教学阶段理论。教学的四个阶段我们都听过，都背过，但是这个理论是怎么产生的呢？在教学过程中，教师提示或教授新教材，学生在原有经验的基础上，努力学习新教材，形成新思想。这个过程是观念频繁活动的过程，是一个不断统觉的过程。作为兴趣统觉的基本条件和智力活动的前提，它经历了注意、期待、探究和行动四个阶段。在兴趣状态下，儿童在教学中的学习过程会发生两种思维环节，即专注和深思。赫尔巴特认为，观念的获得是一个集中精力逐一获得个体观念的过程，也是一个个体观念交替同化形成观念体系的反思过程。专注的过程表现为静态的吸收，反思的过程表现为动态的思考。两者都是掌握知识的重要条件。赫尔巴特强调，好的教育必须将各种兴趣与吸引学生的注意力结合起来。在教学中，有意和无意的注意都很重要。注意依靠老师的指导或者学生自己的努力。对于老师来说，更应该注重培养学生的无意注意，这是教学中的一个艺术问题。对于学生来说，更应该注重培养自己的有意注意。因为没有办法使每个人都能完全达到初始的、感知的注意，所以学生需要学习和记忆的东西并不总是有趣的，需要有意的注意来提高学习效率。

赫尔巴特根据概念活动和兴趣的特点，提出了著名的教学阶段理论，将教学过程分为清晰(clarity)、联想(association)、系统和方法四个连续的阶段。在每个阶段，老师的 教 还有学生的 学习 作出明确具体的规定和要求，使各个教学环节能够巧妙地、有机地配合各种必要的心理活动，形成严密的教学过程。那么这些阶段意味着什么呢？下次再学习吧！

最后，按照惯例，我们来做练习题，检验一下我们的学习成果。

【选择题】下列名词和术语属于赫尔巴特教学的四个阶段:()。

A.清除b .联想c .注意

D.方法e .系统

【答案】阿卜德。解析:根据赫尔巴特的相关理论，教学过程可以分为清晰(clarity)、联想(association)、系统、方法四个连续的阶段。要注意从选项中寻找合适的内容，多注意一些名词的别称，这样可以快速识别答案，提高做题效率。

智朗教育浅析

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