是我国教育工作者在教学组织形式改革中的一种创新，“进步教育”思想中的重要教学组织形式

教师招聘考试中，教学组织形式是教育学选择题的必考点。在掌握教学组织形式的过程中，重点内容包括组织形式的名称、特点和代表人物。当然，如果考生对教学组织形式的背景有一定的了解，相信会丰富自己的知识。

一、知识梳理

二、各种教学组织形式的特点

1.昆西教学法:反对旧学校 形式化 教学方法，倡导以儿童为教学过程的中心，强调儿童的自我表现，重视计算、测图、手工以及各学科的联系，用报纸、杂志和活页读物代替课本。

2.道尔顿制:强调培养学生独立工作的能力。主要方法是把教室改成各个内科手术室。根据学科性质安排参考书、标本、工具和实验仪器，供学生学习和使用；取消班级、学年和工作日安排，不划定教科书。把每个学科领域的内容做成每月的作业大纲，自己选择学习。每个月，学生都会和老师预约 研究公约 ，也就是承包合同，但是标题之后，按合同在操作室自学。每个操作室都配有一名本学科的老师，作为顾问，为请假的学生提供信息、答疑、辅导等等。学习完每份合同，检查后把结果记录在学习计划表上，然后再签新的合同。

3.设计教学法:学生自发决定学习的目的和内容；实施由学生自己设计实施的单元活动教学，废除班级授课制，打破学科界限，摒弃教材。老师的任务只是利用环境来激发学生的学习动机，帮助学生选择活动所需的教材。

4.有机教育学校:学校教育的目的是 尽最大努力让孩子保持健康，让孩子的智力得到最好的发展，保证情感生活的真实和自然。 这种儿童教育的多方面发展是 有机教育

5.灰色系统:灰色学校最大的特点是双编教学方式，即把整个学校分成两部分，一部分在教室授课，另一部分分布在图书馆、体育场、工厂、商店等公共场所开展各种活动，上午和下午交替进行。取消寒暑假，周日，昼夜开放。造成这种情况的原因有:首先，随着当地钢铁工业的发展和工人的增加，学校容纳不了很多学生；二是工人子女多。读完小学或中学就就业了，而大学里学者很少。

教学组织形式多以客观题形式出现，考查深度较小。掌握重点方向是每种组织形式的特点。通过理解概念描述，我们可以选择相应的组织形式。教学形式上有一些共性，但希望考生注重差异，有所作为。

智朗教育浅析

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